淺談小學語文的創新教育

【摘要】正確理解“創新”的含義是進行創新教育的前提。小學語文創新教育包括創新意識、創新性人格和創新能力。培養學生的創新能力首先要改變教師自身的傳統觀念，其次要營造激發學生創新的氛圍，還要采取一些行之有效的創新教學方法。

一、如何理解“創新”的含義

所謂“創新”并不特指重大的科學發明和理論創造。其實，學生對某個命題作文閃出獨特的構想時，或用獨到的方法解決了一道難題時，或以奇特的想象繪出一幅出色的圖畫時，其中便蘊藏著創新的成分。例如，在教學《狼和小羊》一課時，課文的內容是兇惡的狼撲向了善良的小羊。當教師提議為善良的小羊尋找一個圓滿的結局時，同學們紛紛展開想象：有的說狼就在撲向小羊的時候倒了下去，原來獵人及時趕到，射死了惡狼；有的說小羊一閃，狼掉進了河里淹死了……同學們各抒己見。總之，學生的思維被激活，他們在思考，希望給出新的答案，其實這就是創新能力的體現。

所以，創新可以理解為：拋棄固有的已知結果，尋找新的答案。它并不神秘和深奧，而是具體存在于我們日常教學中。

二、小學語文創新教育的內容

在小學語文教學中創新教育主要包括創新意識、創新性人格和創新能力等三個方面的內容。

對于小學生來說，語文教學是一個特殊的認知和情感體驗的過程，其中創新意識和創新性人格相互影響，它們在創新教育中既起著動力的作用，又發揮著教育目標的功能。

在創造性解決問題過程中，創新能力就是表現為“新”與“活”。新，就是在理解中有獨特的見解，在表達中有真情實感，在與眾不同中透出新意?；睿褪窃诶斫獗磉_中，思路要寬，思維要活，講究方法途徑的多樣性。

增強創新意識，培育創新能力，健全創新性人格，這就是小學語文創新教育的主要內容。

三、如何培育學生的創新能力

（一）更新傳統的教學觀念

長期以來，老師們習慣夸大自己在課堂上的“主導”作用，填鴨式的教學方法長期占據課堂教學中。反映在語文教學上，教師為了確保教學目標落到實處，長時間的講解課文內容，一味地強求學生進行枯燥的技能訓練。這種把學生當作教學客體的做法，極大地阻礙了學生的創新能力的發展。當然不少教師現在正在嘗試角色的轉換。有的老師走到學生中間去，與學生圍坐在一起，促膝談心誘導學生積極探索，主動地去發現，去領悟。只有這樣為學生創造高度開放的自由空間，以學生為教學過程的主體，才是更新觀念的實質。

（二）營造激發學生創新的氛圍

在傳統教育思想的束縛下，學生循規蹈矩，不敢越雷池一步。要想彌補學生這方面的缺陷，首先要打破學生對老師的迷信，要讓學生用質疑的態度去聽取老師的講解。如教學《草船借箭》時，學生對諸葛亮的計謀深表佩服。也有同學提出疑問：如果曹操令士兵向草船射出“火”箭，諸葛亮豈不是死路一條？如果曹操洞曉諸葛亮的計謀而不射箭，諸葛亮不就會空跑一趟？這時，教師應適時啟發，提供學生更多的機會，讓學生探索質疑，這樣的課堂就會閃爍著創新的火花。許多成功的語文教學實例給了我們一個啟迪：培養學生的求異思維是培養學生創新能力的第一步。

有了創新意識不等于就有了創新能力，就能進行創新。小學生是有創新膽識的，只不過隨著年齡的增長，膽識就在老師的“緊箍咒”中逐漸消失了。例如，學生看見新奇的事物如一件文具都會情不自禁地去擺弄。老師發現后，會斥責學生“胡作非為”。結果，學生的探索熱情和創新沖動也就隨著大人的罵聲飛到九霄云外去了。

其實，學生的“膽”是老師給的。教師有責任為學生營造一個“敢想、敢說、敢干”的氛圍，為學生成長和發展提供一個寬松的環境。

（三）采取有效的創新教育方法

1）自主探究法

自主探究法就是不把學習內容的現成結論直接提供給學生，而是在教師指導下，讓學生利用材料，主動地去探究，發現與創新。例如，在閱讀教學中，可以讓學生按照下圖環節主動閱讀、理解與領悟：

初讀整體感知→精讀感悟探究→品讀賞析表達→熟讀整體深化

自主探究法打破了串講串問、煩瑣分析、學生被動接受的傳統教學格局，順應了語言文字表達思想的基本規律，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程。

2）合作討論法

所謂合作討論法是指在教師指引下，圍繞教學重點或共同的疑難問題，開展多層次、立體型的合作與交流，共同探究的方法?？稍O計為：

創設問題情境→組織討論交流→合作探究求解→疑難問題得解

合作討論為每個學生提供了表現自己的機會，學生思維顯現出積極主動狀態，而且具有獨立性和創新性，學生的自信心和成就感也往往在自我表現中得以增強。這也是創新教育的重要方面。

3)多媒體輔助法

多媒體輔助法是指利用多媒體信息集成技術，通過多媒體教學軟件創設逼真、動靜結合的學習情境，引導學生主動參與提取、分析、處理、交流應用信息?？稍O計為：

演示感知材料→形成認知表象→探究組合連接→建立系統結構

這種結合教材，運用現代化技術手段的教學方法，會提高學生學習的積極性，并自主地去參與實踐與發展的過程，能充分發展學生的個性。

四、簡單總結

創新教育的首要目標是培養學生的創新能力。在日常教育中，語文老師不僅要教授學生基礎知識和基本技能，而且要采取有效手段，教授學生如何利用現有的知識形成自己獨特的、有個性的、創造性見解。這樣，學生的創新意識就會不斷增強，學生的創新性人格就會逐漸形成，從而形成學生的創新能力，最終成為一個創新型人才。■