初中思想品德開(kāi)放性教學(xué)之我見(jiàn)

【摘 要】初中政治承擔(dān)著為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也已推行了多年，但傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式還束縛著學(xué)生認(rèn)知能力和情感的發(fā)展，阻礙著學(xué)生的健康發(fā)展。因此，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放性 實(shí)踐能力 生活體驗(yàn) 討論興趣 合作探究

初中階段，是一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段。而初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。其理念也明確：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。可見(jiàn)，初中政治承擔(dān)著幫助學(xué)生形成良好思想品德的任務(wù)。但最近網(wǎng)絡(luò)媒體相繼曝光的“李剛門(mén)”、“藥家鑫案”、“ 新李剛門(mén)”等惡性事件中的主人公，他們都是受著高等教育的在校大學(xué)生，其身份引發(fā)了公眾對(duì)學(xué)校德育教育的質(zhì)疑。作為德育教育重要載體的初中政治，實(shí)在應(yīng)重新審視我們固有的教育教學(xué)的方式方法，打破舊的教學(xué)模式，以開(kāi)放性教學(xué)模式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

一、初中思想品德教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）初中思想品德教育體制落后

在教學(xué)中，單向的說(shuō)教灌輸不利于學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新意識(shí)的形成。目前的教學(xué)以中考為導(dǎo)向，教學(xué)的內(nèi)容單一，教師把教學(xué)過(guò)程單純地看成了學(xué)生知識(shí)積累的過(guò)程，教學(xué)的基本模式就是教師講、學(xué)生聽(tīng)，只是對(duì)教案和教材負(fù)責(zé)，不講寬容，不善于鼓勵(lì)，樂(lè)于訓(xùn)導(dǎo)，這些不利于學(xué)生高尚的道德情操和良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被嚴(yán)重地挫傷，這些都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后

隨著新課程改革的發(fā)展，初中思想品德的教材不斷更新。新教材打破了以往教材單純重視書(shū)本知識(shí)體系的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而更加重視基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些教師的教學(xué)觀念還比較陳舊，不能緊跟新課程改革的發(fā)展步伐。

（三）忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生更多地參與教學(xué)實(shí)踐才能不斷地讓學(xué)生健康成長(zhǎng)起來(lái)，因此必須給學(xué)生提供更多的動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。可是在理論學(xué)習(xí)中，無(wú)論是法制教育、健康教育還是社會(huì)發(fā)展常識(shí)，都是與學(xué)生的生活實(shí)際有聯(lián)系的，可是教師往往善于闡述理論，讓學(xué)生只是一味地記住理論，不利于學(xué)生深入透徹的理解，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)教學(xué)，這樣的教學(xué)模式學(xué)生是不感興趣的，很容易對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生單調(diào)感、厭惡感，學(xué)習(xí)的熱情和激情被打消，極大地影響了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、初中思想品德開(kāi)放型教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）關(guān)注新聞，培養(yǎng)實(shí)踐能力

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)社會(huì)意識(shí)多元化的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力顯得尤為重要。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠打破常規(guī)，不唯書(shū)，勇于提出自己的觀點(diǎn)和看法。

初中政治是一門(mén)與時(shí)事政治聯(lián)系十分緊密的課程，探究學(xué)習(xí)因其自身的開(kāi)放性，所涉及的內(nèi)容非常廣泛，非學(xué)校所能滿足。所以，在課堂教學(xué)外，我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看廣東珠江臺(tái)630新聞，到圖書(shū)館瀏覽報(bào)刊，或上網(wǎng)等方式去搜集國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事新聞，將自己看到的、聽(tīng)到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析，真正“學(xué)以致用”。我在課堂教學(xué)中，利用課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流走上講臺(tái)，以新聞播報(bào)的形式講新近發(fā)生的大小事，讓學(xué)生自己教育自己，關(guān)心、學(xué)習(xí)和了解最新國(guó)內(nèi)重大時(shí)事政治內(nèi)容，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的好奇心，而且有強(qiáng)烈的求知欲，教師可引導(dǎo)他們嘗試著用自己的思維去分析、觀察、思考，去尋求答案。同時(shí)我在講課過(guò)程中，結(jié)合教材將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)了解社會(huì)，分析時(shí)事，理解黨和國(guó)家的路線方針和政策。課前三分鐘的時(shí)事播報(bào)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（二）生活體驗(yàn)法

生活是最好的教育，它通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)施教，不見(jiàn)學(xué)校、老師和教材，但處處又似乎學(xué)校、教師和教材。陶行知先生說(shuō)：“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一。”環(huán)境生活在人的發(fā)展中起決定作用，特別是非智力因素的影響，尤為突出重要。學(xué)會(huì)做人，主要在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)。

如我講七年級(jí)思品《我與父母》這一內(nèi)容時(shí)，在課前就布置一道特殊的作業(yè)，讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間開(kāi)展一次讓我來(lái)做一天父母的活動(dòng)，當(dāng)一天媽媽或爸爸，與自己的父母進(jìn)行換位。早晨起來(lái)先準(zhǔn)備早餐，然后去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，回來(lái)后準(zhǔn)備午餐。下午清洗全家衣服并打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備晚餐。晚上督促孩子做作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)為人父母的辛勞，并要求學(xué)生寫(xiě)一篇感想在課堂上進(jìn)行交流。課堂上，我先請(qǐng)同學(xué)們談自己做一天父母的感想，然后引出課堂話題《我與父母》。通過(guò)這次活動(dòng)，讓同學(xué)們體驗(yàn)父母無(wú)私、博大、永恒的愛(ài)，教育學(xué)生感恩父母，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

（三）精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生討論興趣

討論是開(kāi)放性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的重要途徑。討論的題目不同于一般的問(wèn)答題，它需要我們?cè)谘芯繉W(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平、生活水平，研究教學(xué)的需要和教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)。討論題目不僅要使大多數(shù)學(xué)生都能夠理解和接受，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要使學(xué)生有話可說(shuō)。討論題難易要適度，具有針對(duì)性、導(dǎo)向性和新穎性。如我在教學(xué)《保護(hù)個(gè)人隱私》時(shí)，由于我們的學(xué)生都屬于未成年人，這一課的內(nèi)容與他們的生活實(shí)際有密切的聯(lián)系。所以，在課堂上我首先列舉材料：在家庭中，父母查閱子女的手機(jī)短信，家長(zhǎng)之間互通孩子的隱私；在學(xué)校老師私看學(xué)生的信件；同學(xué)之間傳播小道消息等。根據(jù)材料我就提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題: 1.以上的事你經(jīng)歷過(guò)嗎？你能舉出生活中類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？2.上述現(xiàn)象反映了什么問(wèn)題？3.父母和老師的做法對(duì)不對(duì)？為什么？因?yàn)閱?wèn)題來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了，他們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生們興趣盎然。通過(guò)討論，使學(xué)生懂得保護(hù)隱私權(quán)的最深刻理解，這樣，既拓寬了思路，又深化了他們的認(rèn)識(shí)。這要比老師籠統(tǒng)地講，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)的課堂教學(xué)效果好得多。

（四）倡導(dǎo)合作精神，積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，要想更好的實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)，就要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間的合作精神，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中不斷成長(zhǎng)。倡導(dǎo)合作精神，積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。首先，要積極創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，這是實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的基礎(chǔ)。在這種氛圍下，學(xué)生要積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論；其次，政治教師應(yīng)該充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多思考。同時(shí)，要用欣賞的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)回答，提高學(xué)生的自信心；再次，在教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，把問(wèn)題作為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展。

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，初中思想品德只有實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。

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