社會工作視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的探究

摘要：新形勢下加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有特殊意義，文章從高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問題等角度探究社會工作的理念與方法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中的應(yīng)用，針對不同年級學(xué)生的不同需要，提出對策建議，幫助大學(xué)生做好充分的就業(yè)準備。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 問題 建議 社會工作

就業(yè)是人類社會普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，也是每個大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過程中既有挑戰(zhàn)也有新的機遇。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個人特征和社會需要，幫助學(xué)生計劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇適宜性職業(yè)，以促進學(xué)生個人和社會的和諧發(fā)展而實施的有組織有計劃的教育實踐活動。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義，是當(dāng)前高校亟待加強的重要工作。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問題

（一）內(nèi)容上的問題

我國的高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容常限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，完成就業(yè)率指標，對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。而且就業(yè)指導(dǎo)的形式較為單一，缺乏新穎、有效的指導(dǎo)形式。在就業(yè)指導(dǎo)的形式方面，利用講座和課程的方式開展就業(yè)指導(dǎo)在高校中較為普遍。

(二)制度上的問題

近年來，很多研究者主張，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作要從過去的“就業(yè)指導(dǎo)”向“職業(yè)指導(dǎo)”或“生涯輔導(dǎo)”進行轉(zhuǎn)變。專業(yè)機構(gòu)缺乏的問題在我國的高校就業(yè)指導(dǎo)中普遍存在。盡管目前我國大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能。事實上，目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。

(三)隊伍上的問題

目前多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是由政工隊伍承擔(dān)的，這支隊伍的穩(wěn)定性在現(xiàn)實學(xué)校人事制度下卻無法得到保障。我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)專業(yè)人員配備不足，專職指導(dǎo)人員數(shù)量較少，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔(dān)了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)也參差不齊。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)建議

社會工作理論與方法下，針對高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，可從兩個方面進行，首先是對于對非畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的建議。

1．認識層面。研究人的個性對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作具有重要的現(xiàn)實意義。指導(dǎo)學(xué)生進行個性測試，達到使學(xué)生自我認知的目的，使其了解本身的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀、自我意識等心理成分，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃提供內(nèi)在依據(jù)。同時學(xué)校社會工作者可以運用小組工作以及社區(qū)工作的方法，加之各院系就業(yè)工作專員的配合，調(diào)動各院系的高年級學(xué)生和老師組織經(jīng)驗交流，對新生進行專業(yè)認識的深入輔導(dǎo)、現(xiàn)實工作領(lǐng)域的師弟參觀等等。對專業(yè)和職業(yè)進行充分的了解和認識后，結(jié)合對自我額認識來衡量專業(yè)或者職業(yè)的匹配度如何。

2． 就業(yè)教育層面。第一，就業(yè)指導(dǎo)課。就業(yè)指導(dǎo)課作為就業(yè)指導(dǎo)的方法，按年級、按專業(yè)進行，不同的年級、不同的專業(yè)都應(yīng)有不同的合理的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教材，要有不同的講授重點。要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)對象等方面有所改革。全校范圍內(nèi)小班化選修課教學(xué)，課堂上多使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方式要靈活多樣，如案例分析、課堂討論、分組發(fā)言等。第二，專題講座。要有針對性地開設(shè)講座，而不是應(yīng)付工作、盲目而行。內(nèi)容可以涉及職業(yè)能力需要、求職面試技巧、實習(xí)策略、考研公務(wù)員考試指導(dǎo)等。

3.就業(yè)咨詢層面。就業(yè)咨詢是就業(yè)指導(dǎo)最常用的方法之一，是一種以語言為主要溝通方式，協(xié)助當(dāng)事人自我了解、增強心理適應(yīng)、促進心理健康的方式，它所介入和處理的主要涉及職業(yè)選擇與職業(yè)心理適應(yīng)方面的問題。

4.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容層面

采用小組工作方法，針對不同特點的人群開展不同內(nèi)容的小組活動，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力?！傲私鈱I(yè)及其就業(yè)方向”、“了解自己”的內(nèi)容，“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)能力需求”的內(nèi)容，“實習(xí)指導(dǎo)”、“就業(yè)政策及相關(guān)法律法規(guī)”、“求職技巧培(簡歷制作、面試技巧等)”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“考研指導(dǎo)”的內(nèi)容，“就業(yè)心理輔導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)分別在大一大二大三大四逐步進行。所以學(xué)?？梢栽诓煌昙?，針對不同的人群開展不同內(nèi)容的小組活動，以滿足學(xué)生不同的需求。

其次是對于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的建議。

1.運用小組工作的方法，對大四學(xué)生進行針對性的就業(yè)指導(dǎo)

小組工作在發(fā)展過程中形成了多種模式，主要包括社會目標模式、治療模式、互動模式、發(fā)展模式、組織與環(huán)境模式、預(yù)防與康復(fù)模式。對于高校就業(yè)指導(dǎo)工作，更多的是采用發(fā)展模式。由于大四學(xué)生群體的特殊性，我們可以采取海報招募的方式招募小組成員，開展針對性的活動，幫助大學(xué)生就業(yè)。

2.運用個案工作的方法，對求職過程中遇到挫折、困難的學(xué)生提供幫助

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題已受到社會的廣泛關(guān)注，畢業(yè)班的大學(xué)生苦于找不到單位，而畢業(yè)后的大學(xué)生也面臨著“就業(yè)難”的局面。大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)了4年，都想在畢業(yè)后大展身手，但現(xiàn)實中卻有很多因素阻礙了他們的發(fā)展。他們的理想被這些因素壓抑著，無法實現(xiàn)他們的遠大抱負，令他們的情緒也受到壓抑，甚至影響到了他們的心理健康。

大四階段要重視“就業(yè)心理輔導(dǎo)”，要傾向“面對面的咨詢解惑”方式。學(xué)校社會工作者可以開展個案工作，采取個性化的輔導(dǎo)方案，與學(xué)生進行溝通交流

“就業(yè)心理輔導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)在大四得到重視，而對于就業(yè)心理輔導(dǎo)，應(yīng)該更傾向于采取“面對面咨詢”的方式。專業(yè)的社會工作者可以針對這些大學(xué)生開展個案工作，與他們進行溝通，以幫助他們樹立合理的就業(yè)觀念，認清就業(yè)誤區(qū)，消除心理障礙。

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