歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)初探

歷史研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞特定的歷史問（或?qū)ｎ}、課題），利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、社會(huì)調(diào)查等多種途徑和手段獲取材料，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種教學(xué)方式的目標(biāo)是通過有目的、有組織有計(jì)劃地開展研究性課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本人從事歷史教學(xué)多年，在實(shí)際教學(xué)中，切實(shí)感受到改革歷史教學(xué)方式的必要性、緊迫性和對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)及成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。因此，在教學(xué)中對(duì)研究性學(xué)習(xí)做了一些嘗試。

一、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，主要步驟一般為確定課題、研究討論、撰寫論文。但在具體操作中，可根據(jù)不同地區(qū)、不同層次、不同科目設(shè)置不同的程序。我在具體教學(xué)過程中，結(jié)合歷史學(xué)科和學(xué)生的能力情況，制定了“確定課題、文獻(xiàn)研究、小組討論、撰寫論文”等幾個(gè)步驟。以現(xiàn)行歷史中對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)為例，談?wù)勎以陂_展課題研究的具體實(shí)施步驟。

1、確定課題。開展課題研究，選題是第一步，也是關(guān)鍵的一步。在選題過程中，學(xué)生可以自組課題小組，選題范圍確定為“對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的研究”。課題的側(cè)重點(diǎn)不作具體要求，學(xué)生可自行討論，自定課題。對(duì)此，學(xué)生們的興趣都很高漲，但由于沒有經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我問及學(xué)生“有沒有想好論文課題”時(shí)，很多同學(xué)沒有頭緒，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地給予“我寫洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因”或“我寫洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響”等等。殊不知這樣的范圍太大，這時(shí)我給了學(xué)生指導(dǎo)，并專門講了“課題的選擇”，于是學(xué)生終于定了課題，有的同學(xué)集中研究?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響。通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的研究，使學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有了更深刻的了解，從而使學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行了一補(bǔ)充認(rèn)知。

2、文獻(xiàn)研究。課題確定后，第二步就是文獻(xiàn)研究。除了學(xué)校圖書室提供的資料外，主要是發(fā)動(dòng)學(xué)生利用休息日到圖書館查找有關(guān)資料，將一些有價(jià)值的資料摘錄下來。另外還安排了一些時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽查詢，進(jìn)行資料收集和整理。但由于學(xué)生不會(huì)篩選，每看一篇資料，只要覺得不錯(cuò)，講得有道理，就不管三七二十一，大段大段、有的甚至通篇抄下來，零散而不集中。這時(shí)，我又給了學(xué)生悉心地指導(dǎo)，使學(xué)生能圍繞課題搜索相關(guān)材料。同時(shí)為了使研究成果更科學(xué)、充實(shí)，我還要求各課題小組的同學(xué)反復(fù)有針對(duì)性地搜集、查詢和補(bǔ)充，為進(jìn)一步的研究做好了充分的準(zhǔn)備。

3、小組討論。這一過程，老師主要指導(dǎo)學(xué)生按課題紐進(jìn)行研討，其目的是使各小組的成員能深入了解課題，并對(duì)所研究的問題達(dá)成共識(shí)。老師對(duì)各課題小組進(jìn)行指導(dǎo)，提出一些科學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行有原則的指導(dǎo)。組員們則對(duì)前期的文獻(xiàn)研究作總結(jié)，對(duì)論文的框架及內(nèi)容達(dá)成一致意見。這一階段最大的收獲就是學(xué)生們提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并通過交流討論達(dá)成共識(shí)，這就為下一步圓滿地完成研究論文奠定了基礎(chǔ)。

4、撰寫論文。從實(shí)施效果來看，學(xué)生參與的積極性和熱情很高，進(jìn)行了較為認(rèn)真充分地準(zhǔn)備，都寫出了具有一定水平的文章。這些文章不僅對(duì)于所獲得的資料進(jìn)行了綜述，更在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了自己的觀點(diǎn)，且觀點(diǎn)鮮明、論述充分，其中不乏個(gè)性創(chuàng)新。例如，教科書上僅涉及了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦軍事工業(yè)，創(chuàng)辦民用工業(yè)，興辦學(xué)堂派遣留學(xué)生，籌劃海防四方面的內(nèi)容，而學(xué)生在研究基礎(chǔ)上提出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)還開展了其它活動(dòng)，如引進(jìn)了第二次工業(yè)革命成果中的電力資源，李鴻章創(chuàng)辦了天津郵電局；廈門、臺(tái)灣海底鋪設(shè)了電纜。這些研究雖然不一定是很科學(xué)，但經(jīng)過研究后，學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

二、謝題研究中值得注意的幾個(gè)問題

1、重視學(xué)生研究活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)。個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，是依賴個(gè)體主體性的充分體現(xiàn)。因?yàn)槿酥挥性谧灾髋c主動(dòng)的活動(dòng)中才能進(jìn)行思考，并賦予情感，以獲得經(jīng)驗(yàn)。在研究性學(xué)習(xí)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，讓學(xué)生按自己的興趣選擇和確定研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。采用學(xué)生個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行，整個(gè)課程的內(nèi)容、方式、進(jìn)度，實(shí)施地點(diǎn)，包括收集資料和最后的表現(xiàn)形式等都要由學(xué)生自主完成。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決新問題，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，為提高歷史學(xué)科能力也奠定了較好的基礎(chǔ)。

2、重視教師的“指導(dǎo)”作用。研究性學(xué)習(xí)自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，甚至由學(xué)生主講，但這決不意味著教師的主導(dǎo)作用就削弱了，甚至不存在了。因?yàn)樯龑W(xué)指揮棒的作用，初中歷史教學(xué)在許多地區(qū)的中學(xué)可以說是一片空白，歷史基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱，加上大部分學(xué)生已習(xí)慣于傳統(tǒng)的普通課堂教學(xué)，長(zhǎng)期以來已經(jīng)養(yǎng)成了對(duì)教師的依賴，面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)方式往往會(huì)感到無(wú)所適從，對(duì)這一全新的課程，很少有學(xué)生能夠一開始就獨(dú)立應(yīng)對(duì)。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到許多棘手的問題，如：像前面所述不知道該選擇怎樣的課題，收集的資料不能緊扣課題，不會(huì)圍繞課題主題寫論文等等。因此，教師的指導(dǎo)必不可少，甚至其作用已經(jīng)超過了過去傳統(tǒng)教學(xué)的作用。

在二十一世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，最需要的能力是不斷獲取新知識(shí)的能力，最受歡迎的人才是創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才，未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)造的人。因此，在初中歷史教學(xué)中教師只有注重培養(yǎng)學(xué)生自主性和探索性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)和時(shí)代發(fā)展的需要。