淺談高職英語精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與利用

利用高職英語精品課程建設(shè)是高職高專英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，國家投人了很大的人力和財力，最終目的是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最廣泛的共享。但是，就目前精品課程建設(shè)和資源共享現(xiàn)狀并不理想，很多精品課程是為了申報精品課程而建設(shè)，轟轟烈烈的申報，一旦申報成功便不再重視內(nèi)涵的建設(shè)和更新、資源的共享。

一、高職英語精品課程開發(fā)什么

1.政策資源開發(fā)：政策資源主要指國務(wù)院、教育部、相關(guān)部委、省、市頒布的有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)教育的文件、通知及中央領(lǐng)導(dǎo)同志的有關(guān)講話。收集國家、教育部、相關(guān)部委頒發(fā)的有關(guān)高等職業(yè)教育的法令、政策、決定、通知等文件，以及國家、部委領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)講話，有助于加強(qiáng)宣傳輿論工作，爭取外部的理解、支持及內(nèi)部的凝聚。

2.課程資料開發(fā)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。”英語教材建設(shè)是英語精品課程建設(shè)的重要組成部分，系列化的優(yōu)秀教材應(yīng)該與精品課程相呼。

3.教學(xué)環(huán)境開發(fā)：教學(xué)環(huán)境資源包括外部教學(xué)環(huán)境資源和內(nèi)部教學(xué)環(huán)境資源。外部教學(xué)環(huán)境資源包括社會文化資源、區(qū)域經(jīng)濟(jì)資源和自然環(huán)境資源。作為英語精品課程，外部教學(xué)環(huán)境特顯重要。英語只是作為一種工具，來源于社會文化，必須借助于社會資源，企事業(yè)行業(yè)的條件，反過來服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的改變。

4.“雙師型”教師隊(duì)伍開發(fā)：精品課程建設(shè)要有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的“雙師型”師資隊(duì)伍。主要由學(xué)校專業(yè)知識扎實(shí)、任教經(jīng)驗(yàn)豐富的“理論型”專職教師，和部分從企業(yè)聘任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“技能型”兼職教師構(gòu)成。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅影響職業(yè)教育的實(shí)施和體現(xiàn)，而且關(guān)系到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量。

二、怎樣開發(fā)優(yōu)質(zhì)的高職英語課程資源

英語課程資源開發(fā)就是尋找一切有可能進(jìn)人英語課程能夠與英語教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源。英語精品課程資源的開發(fā)主要有以下幾種方式：

1.校際合作：高職英語課程實(shí)施校際合作，集中優(yōu)勢合作開發(fā)課程，不僅可以避免課程開發(fā)過程中不必要的浪費(fèi)和有效地降低成本，而且還有利于提高課程開發(fā)的質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)的規(guī)模效應(yīng)。

2.與課程專家合作：要完成精品課程開發(fā)任務(wù)不僅要有精品課程意識和先進(jìn)職業(yè)教育理念，而且掌握一定課程開發(fā)理論與技能。目前在高等職業(yè)教育的課程開發(fā)中，相當(dāng)多的高職教師缺乏相應(yīng)開發(fā)能力，難以勝任單獨(dú)的開發(fā)任務(wù)，課程專家在課程領(lǐng)域有較深的造詣，掌握先進(jìn)課程開發(fā)理論與技術(shù)，與課程專家合作可以減少課程開發(fā)盲目性，提高科學(xué)性。

3.與企業(yè)合作：校企合作課程開發(fā)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會、企業(yè)有效鏈接的人才培養(yǎng)的無縫對接，學(xué)校企業(yè)共同開發(fā)課程把“理想”的學(xué)校課程與“現(xiàn)實(shí)”企業(yè)課程融為一體，所開發(fā)課程將變得更有針對性和現(xiàn)實(shí)性，從而有效避免不必要課程“浪費(fèi)”，更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4.與課程開發(fā)機(jī)構(gòu)合作：目前我國高等職業(yè)院校普遍師資不足，教師教學(xué)任務(wù)繁重，靠自身的力量難以滿足繁重的課程開發(fā)。在國外職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家，課程開發(fā)往往由專門課程開發(fā)機(jī)構(gòu)來承擔(dān)，課程開發(fā)機(jī)構(gòu)憑借自身課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，可較快提供課程解決方案，從而可以為高等職業(yè)院校節(jié)省更多精力在課程實(shí)施的環(huán)節(jié)。

5.重視學(xué)生積極參與資源的開發(fā)與建設(shè)：學(xué)生既是課程資源的消費(fèi)者，又是課程資源的開發(fā)者，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到教學(xué)與生活的各個方面的背景下，學(xué)生獲取知識與信息的途徑多元化，學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)顯得越來越頻繁和重要了，他們本身就成了特殊的課程資源的開發(fā)者，他們已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、興趣等都可能成為課程資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也可以成為豐富多彩的課程資源。

三、如何利用優(yōu)質(zhì)的高職英語課程資源

精品課程聚集著優(yōu)質(zhì)教育資源，應(yīng)該在最大的范圍內(nèi)得到共享，從而充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用，積極推動其它相關(guān)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是精品課程建設(shè)的最終目的。

1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源作用：英語精品課程通過利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，來實(shí)現(xiàn)教育資源廣泛共享。學(xué)習(xí)平臺和教育教學(xué)資源庫為學(xué)生提供詳盡的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課程講授視頻、多媒體課件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，試題庫等。教學(xué)平臺的“交互學(xué)習(xí)”與“在線輔導(dǎo)”為學(xué)生提供實(shí)時答疑等服務(wù)，隨時解答他們在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。

2、以數(shù)字圖書館為平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)支持輔助資源：我校圖書館為全院師生提供豐富的電子圖書、電子期刊，特色數(shù)據(jù)庫等各種文獻(xiàn)資源，還搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程服務(wù)，為工學(xué)結(jié)合的學(xué)生、外出實(shí)習(xí)生、相關(guān)工廠、企業(yè)及地方群眾提供閱讀服務(wù)。

3、提高教師的實(shí)施能力：教師不再是消極地對已開發(fā)出的課程的接受者和傳授者，而是變成了課程的開發(fā)者和實(shí)施者，教師必須改變只把教材作為唯一的課程資源的傾向，加深對課程資源的了解，同一資源對于不同的課程具有不同的用途和價值，同一課程的實(shí)施也可以選取多樣的課程資源，要根據(jù)實(shí)際條件和學(xué)生特點(diǎn)，善于對課程資源識別、開發(fā)與利用。

合理開發(fā)與利用課程資源是精品課程建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我們要積極開發(fā)和利用多種多樣的課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的優(yōu)勢，為教育教學(xué)的發(fā)展服務(wù)。