案例教學法在汽車駕駛培訓理論教學中的應用

摘要：本文從汽車駕駛培訓在駕校的生存與發展的重要性出發，談討案例教學法在汽車駕駛培訓理論教學中的應用，并指出對實際教學有指導性意義的建議

關鍵詞：汽車 教學 駕校

隨著汽車保有量的不斷上升，許多家庭都購買了自已的汽車，買車前自然就是要學會駕駛。在不斷升溫的汽車駕駛培訓中，每個人都想能自已駕駛汽車。面對社會上林立的駕校，人們必然會選擇那些駕駛培訓質量好的駕校，而良好的教練員素質是駕校培訓質量的重要保證。駕駛教練員屬于一種專業技術人員，需要其具備一定的業務能力和素質修養。目前駕校教練員基本上是駕駛員出身，很少對駕駛教練職業進行專門研究，大都憑經驗教學，職業能力參差不齊。許多教練員只會教開車，不懂汽車的基本構造和原理，在教的過程中未免知其然而不知其所以然，這就為駕駛員的培訓埋下許多隱患。因此，無論是駕校還是教練個人，都要充分認識到加強業務能力和素質培養的重要性，在業務能力提高和素養修練方面多做工作。本人在多年的教學過程中應用了講授法、演示法、討論法、案例教學法等教學方法，下面就案例教學法進行分析和闡述。

一、 案例教學的特點

1、案例教學是理論聯系實際或實際聯系理論的典型方式，也是培養學員心智和動作技能的重要措施。主要是通過對典型案例或代表性問題，讓學員進行認真思考、討論和研究，以提高分析問題和解決問題的能力。

2、案例教學具有很強的啟發性。任何案例均具有供學員思考、分析和探索的疑點，有外露的，也有隱晦的。它們常常含有濃厚的趣味，吸引學員去觀察、去分析、去體驗……進而做出判斷、推理和論證，故有開發學員智能的功效。

3、案例教學可有一種結論，也可有多種結論，但通常卻無唯一正確的標準答案，只能抓住問題的實質，分析方法對路，邏輯推理正確，就可予以肯定。

二、案例教學的種類

案例運用于課堂教學，一是理論闡述前的案例引導，引導學員在懸念中探索解決矛盾的方法和尋求問題的答案；二是在理論闡述中，舉出案例佐證，以幫助學員對理論的深刻理解；三是提供高度仿真性的模擬情境和背景資料，組織案例的分析與討論，這更能使學員得到實際鍛練，更有利于把知識轉化為能力。

三、案例教學的一般程序

為了提高案例教學效果，教師必須精密策劃、精選案例、精心安排。這就對理論教員的能力水平提出更高的要求。其程序大致如下：

1、扼要介紹案例及其教學目的，使學員明確訓練目標和思考方向。

2、組織計論。討論是案例教學的中心環節，是教學的焦點和高潮，是一種交互式的探索過程。

3、引導學員對各種見解進行評價。有時案例教學不存在絕對正確的答案，而是通過各種意見的撞擊加深學員對某些問題的理解，從頁對學員起啟迪、引導作用。

四、案例教學的要求與注意事項

1、目標明確。每個案例都包含著多方面的信息，若目標不明，聽任學員自由發揮，其討論可能變成山南海北地“侃大山”，偏離主題，結果學無所得。

2、把握師生角色。在案例教學業中，學員是主角，教師是導演。教師不能以自已的結論代替學員分析討論，而應以組織者的身份積極為學員服務，只有在必要時方給以適當暗示、提示、點化和引導。

3、不能代替理論。盡管案例教學對理論聯系實際、提高實際運作能力具有很大作用，但它畢竟是通過一個具體的事例來實現的，離開基礎和專業理論的指導則無法進行。

4、堅持教材為主。案例是教材內容的補充與佐證，只有與教材內容完美地結合，才能啟發學員的思維，使感性認識上升為理性認識，對目后的工作實踐起到指導作用。

“教學有法，而無定法”，案例教學法只是諸多教學方法當中的一種。每種教學方法皆有利有弊，都有其獨特的運用條件，在理論教學中只有合理、恰當地運用相關的教學方法。當然在運用案例教學法的同事也可并用其它種教學方法。只有優化組俁，并不斷充實和完善，才能取得最佳教學效果，駕駛教練員的培訓質量才能有所保障、有所提高，培訓工作才能有所突破、有所發展，最終培養出具有扎實的理論功底、具有拓展空間、適應市場需要的合格汽車駕駛員。