對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生命教育的探討

摘要：近年來，中國大學(xué)生自殺事件逐年增多，相關(guān)問題已經(jīng)引起教育界的高度重視。其中，焦慮、信任危機(jī)、就業(yè)壓力等問題是大學(xué)生自殺的主要原因。社會(huì)給大學(xué)生提供了發(fā)展機(jī)遇，但這就要求大學(xué)生在日常生活中，要具備批判視角、群體意識(shí)、反思性選擇能力，既要注意自我保護(hù)，又要防止自我保護(hù)過度。

關(guān)鍵詞：生命教育 大學(xué)生自殺 反思

近年來，伴隨著中國社會(huì)的急劇變遷，當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)變成了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，就連神圣的大學(xué)校園也沒有避免，中國大學(xué)生自殺事件逐年增多，相關(guān)問題已經(jīng)引起教育界的高度重視，生命教育成為當(dāng)代大學(xué)生教育的熱門話題。本文試從大學(xué)生自殺事件分析，大學(xué)生自殺的原因，大學(xué)生自殺的啟示及對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)生命教育的緊迫性

說到教育，首先談?wù)勈裁词墙逃V義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。對(duì)于大學(xué)生而言知識(shí)技能方面的教育相對(duì)來說是比較成功的，但是這只體現(xiàn)了教育的一方面。 教育是對(duì)人生命價(jià)值提升的一種引導(dǎo)方式，它存在于社會(huì)生活的方方面面，只有教育的存在才能使人的生命變得更加靈動(dòng)，不斷完善。 然而現(xiàn)實(shí)的教育并沒有擔(dān)負(fù)起這神圣的使命。

（一） 家庭教育忽略了生命教育

家庭教育是決定一個(gè)人成敗的基礎(chǔ)。沒有良好的家教，再優(yōu)秀的人也會(huì)存在性格上的本質(zhì)缺陷，而現(xiàn)實(shí)中的家庭教育僅僅只是過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化知識(shí)，而忽略了其他方面的教育，而受過這種不完全的家庭教育的人往往在成人以前就失去了成功的可能。

（二） 社會(huì)教育忽略了生命教育

社會(huì)自身的發(fā)展對(duì)人的成長產(chǎn)生很大影響。從一系列血淋淋的自殺事件當(dāng)中，占相當(dāng)比例的是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力、考研壓力過大，承受不了社會(huì)和自身的壓力，選擇了放棄寶貴的生命。所以要想從根本上減輕壓力，必須完善社會(huì)制度，加強(qiáng)社會(huì)管理。

（三） 學(xué)校忽視生命教育

中國十多年前開始提倡素質(zhì)教育，掛起“不過分注重考試和分?jǐn)?shù)，而是強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展”的招牌，但是事實(shí)證明學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并沒緩解。所謂的“素質(zhì)教育”就是在加大文化知識(shí)學(xué)習(xí)量的同時(shí)再培養(yǎng)其他方面的特長，以面對(duì)將來社會(huì)嚴(yán)峻的競爭壓力，所謂的“減負(fù)”卻是將更多、更全的技能和才藝強(qiáng)加于現(xiàn)代孩子身上，學(xué)校忽略了生命教育，更忽視了對(duì)一個(gè)個(gè)生命的尊重。當(dāng)一個(gè)人所承擔(dān)的東西遠(yuǎn)超過了自身承受范圍，出現(xiàn)各種各樣的問題也是難以避免的了。

二、生命教育觀的意義

未來的生命教育。除了從個(gè)人身體教育開始外，個(gè)人生命教育的還是一切教育的根基。每個(gè)人的基本權(quán)利，就是自我尊嚴(yán)與自我價(jià)值的彰顯。自由當(dāng)然就是這個(gè)基本權(quán)利的要義，只是自由并不是隨心所欲，只要我喜歡，有什么不可以。自由，最根本的意涵就是我尊重你，你也尊重我相互關(guān)系的建構(gòu)。因此在身體教育上，父母生我養(yǎng)我育我長我，我成為一獨(dú)立之個(gè)體，身體就是這個(gè)主題的重要象征，在家庭中父母給予子女的就是從身體上的接觸到提醒尊重他/她自己的身體。到了校園，這種尊重與相互關(guān)系的建立除了在同儕之間發(fā)生之外，也在師生關(guān)系中發(fā)動(dòng)。所以師生關(guān)系之間存在著不只是知識(shí)傳授的關(guān)系之外，還存在著特別的朋友關(guān)系，這種關(guān)系的建構(gòu)讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)老師的風(fēng)范與待人處事方法，這就是傳統(tǒng)所謂的身教。

生命教育，勢在必行。我們應(yīng)該怎么做呢？

（一） 增強(qiáng)各界對(duì)生命教育的關(guān)注

生命教育的成功推進(jìn)，是和社會(huì)各界對(duì)生命教育的關(guān)注是分不開的。生命教育的推行除了有政府的宣傳、推動(dòng)外，還有社會(huì)非營利組織、學(xué)校、家庭以及民間團(tuán)體的大力支持。而我們目前的生命教育是部分地區(qū)，部分學(xué)者關(guān)注較多，政府、社會(huì)、家庭對(duì)生命教育關(guān)注較少，還沒有形成能更大范圍的普遍性的生命教育理念與范疇。一個(gè)政策的推動(dòng)與落實(shí)，關(guān)鍵在于全體關(guān)系人的態(tài)度和對(duì)該政策的理解與支持。教育主管部門首先可建立所有關(guān)系人之共識(shí)與溝通生命教育的理念，促使所有人在政策推動(dòng)的價(jià)值與做法上均能獲得共識(shí)。其次，生命教育是一種開放式教育，應(yīng)將社會(huì)、學(xué)校與家庭的生命教育資源加以開發(fā)和整合，以提高生命教育的實(shí)效性。應(yīng)該建立起以學(xué)校為中心，以政府為統(tǒng)整，以家庭、社會(huì)為外延的完備生命體系。

（二）完善生命教育的發(fā)展研究機(jī)構(gòu)

對(duì)生命教育本身的不斷研究，是推動(dòng)生命教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。任何一個(gè)教育事件都處在一個(gè)變動(dòng)的過程中，在變動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題。學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)則可以在這個(gè)過程中承擔(dān)著補(bǔ)充和建構(gòu)推動(dòng)生命教育所需要的知識(shí)系統(tǒng)，為現(xiàn)實(shí)的生命教育提供可持續(xù)性的改進(jìn)參考或者對(duì)生命教育本身進(jìn)行發(fā)展評(píng)估和價(jià)值鑒定。尤其是通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析方法和流程，評(píng)估政策執(zhí)行的效能，以作為政策持續(xù)性推行的改進(jìn)參考。在倡導(dǎo)生命教育的同時(shí)，還要經(jīng)常組織專家、學(xué)者、教師等就有關(guān)生命教育的內(nèi)容、途徑、方法、教材、實(shí)施狀況等方面開展研究和探討。與之相關(guān)的政策、措施、輔助設(shè)施設(shè)備也要盡快的出臺(tái)和引進(jìn)，這些研究畢將有力的促進(jìn)我國生命教育的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)生命教育的專職教師

生命教育是一項(xiàng)用生命關(guān)愛生命，以生命影響生命的教育實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)擁有美好心靈的生命對(duì)于另一個(gè)生命的啟迪與教育是最為直接而有效的。師資培訓(xùn)是在推動(dòng)生命教育過程中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是落實(shí)生命教育政策質(zhì)量的重要關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該重視師資的培訓(xùn)，采取指派教師和自愿報(bào)名相結(jié)合的方法，通過集中教育培訓(xùn)，加強(qiáng)生命教育觀念的宣導(dǎo)、舉辦讀書會(huì)、現(xiàn)場觀摩教學(xué)、觀看視聽教學(xué)資料，制定教師手冊等方式進(jìn)行培訓(xùn)。然而，生命教育師資培育以及專職的生命教育教師在我國還是比較緊缺的一部分。所以，政府有必要在我國進(jìn)行系統(tǒng)的生命教育教師培訓(xùn)，建立一整套全國統(tǒng)一的生命教育教師的職業(yè)認(rèn)證體系、生命只有一次，青春是最閃耀的部分。 當(dāng)代大學(xué)生是國家的未來和希望，學(xué)會(huì)珍惜生命，敬畏生命，是我們?nèi)松媾R的第一個(gè)重大課題。生命是我們創(chuàng)造美好未來的前提和基礎(chǔ)，任何豪言壯志只有以生命為載體才有意義。因而，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到：重視生命教育是培養(yǎng)大學(xué)生健人格的關(guān)鍵，也是完善當(dāng)代大學(xué)教育的關(guān)鍵。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們應(yīng)該有崇高的信仰，培養(yǎng)自身生命意識(shí)，勇敢的肩負(fù)起祖國與人民交給我們的重任，將人生之路走得光輝而有價(jià)值。