讓閱讀伴隨學生愉快地成長

一個學生，必須具備聽、說、讀、寫這四種最基本的能力，其中的“讀”，不只是指會讀教科書，還指會讀課外書，包括古今中外大量的文學名著和科技讀物，要讓閱讀伴隨學生愉快地成長。蘇霍姆林斯基曾語重心長地說過：“閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。學校應當成為書籍的王國。可能你是在很邊遠偏僻的地方工作的，可能你那個村莊和文化中心要相距數千里，學校里也許會有很多欠缺，但是如果你那里有一個書籍的王國，你就有可能把工作提高到這樣的教育學素養(yǎng)的水平，并且取得這樣的成果，使之不次于在文化中心的工作。你也不要擔心，由于學生迷住了看書而使他們學不到知識。”蘇霍姆林斯基在這里反復強調閱讀對于學生成長的重要性。事實也是如此，學生廣泛地閱讀課外書籍，會擴大視野，豐富知識，提高素養(yǎng)，愉悅心身，陶冶性情，充實人生。

要讓學生廣泛地、正常地、愉快地閱讀，必須從以下幾個方面著手：

一、制定閱讀計劃，明確閱讀目標

《語文課程標準》規(guī)定：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”這就要求我們要有閱讀的計劃，要有合理的安排，在什么時間閱讀什么內容，達到什么要求。學生應在語文教師的指導下，根據課程標準的要求和各自的實際情況，制定好閱讀計劃，確定好閱讀目標。計劃要實事求是，合情合理，切實可行，切忌好高騖遠，高不可攀。比如初中階段，要在課外閱讀一些古典名著，就要把這些古典名著放到各個學期分散去讀，既體現連續(xù)性，又不加重學生的過重負擔。課外閱讀古代的詩歌，也可以將它們分成幾塊，一塊一塊地進行，不搞突擊性的閱讀。制定計劃，是為了保證閱讀落到實處，行之有效，不會落空。有了閱讀的計劃和閱讀的目標，學生就會心中有數，心里有底，就會避免盲目性。

二、提供閱讀方便，營造閱讀氛圍

閱讀閱讀，首先要有書可讀。學校的圖書室應當正常向學生開放，應當鼓勵學生多往圖書室跑，鼓勵學生成為圖書室的常客，對借閱圖書室圖書較多的學生應當給予獎勵。各個班級還可以設立圖書角，利用班集體的智慧，群策群力，把各自身邊的圖書集中起來，讓資源共享。學生自己也可以正常訂閱報刊雜志，或者購買一些書籍。每個學生在完成必做的作業(yè)后，隨時都可以讀一讀課外書籍。要鼓勵家長在關心自己的孩子日常生活的同時，也關心自己的孩子的課外閱讀。要讓每個學生都與課外書籍為伴，自覺地去閱讀課外書籍，要像蘇霍姆林斯基說的“迷住了看書”。這樣，不僅使學生人人有書讀，而且人人愛上了閱讀，迷住了閱讀，營造出閱讀的良好氛圍，真正使學校“成為書籍的王國”，使閱讀變成學生生活的第一需要，變成學生的自覺行動。

三、做好閱讀筆記，交流閱讀收獲

在引導學生自覺閱讀的同時，也要引導學生養(yǎng)成自覺做好閱讀筆記的良好習慣。做閱讀筆記，不僅可以幫助學生加深對閱讀內容的理解，而且可以鍛煉學生的動手能力和思維能力，提高學生的寫作水平和語文素養(yǎng)。引導學生做讀書筆記，要在“認真”上做文章，在“堅持”上下功夫。就是要使學生養(yǎng)成好習慣，認認真真去寫，踏踏實實去做，不草率，不敷衍，不虎頭蛇尾，不“三天打魚，兩天曬網”，讀了書，就要及時地勤寫讀書筆記，并且持之以恒地寫下去。為了鼓勵、促進學生寫好讀書筆記，保持旺盛的勢頭，不妨正常組織學生開展交流讀書體會和寫讀書筆記收獲的活動，可以讓學生講一講這方面的做法和體驗，也可以展示一下閱讀留下的痕跡，還可以搞一搞競賽。只要學生喜歡的、有助于推動讀書向縱深發(fā)展的都可以用起來。

四、排除閱讀干擾，養(yǎng)成閱讀習慣

如果學生的閱讀能夠一帆風順地進行，不受任何干擾，我們就沒有必要如此重視它。事實上，學生閱讀的過程，也是不斷地排除干擾的過程。這些干擾來自方方面面，有的來自社會，比如，社會上常常刮起一股風，說“分數有用”，“讀書無用”。有的來自家庭，一些家長只會逼自己的孩子做作業(yè)，翻資料，練試卷，掙分數，一看到孩子看課外書籍，馬上就火冒三丈，沉下臉來，教訓一通。有的來自其它學科，有些學生碰到好看的書，一發(fā)不可收，竟然在其它課上也偷偷地看，弄不好書被當場沒收，人還要被叫到辦公室批評一頓。當然，隨著形勢的發(fā)展，人們的思想覺悟在不斷地提高，對課外書籍的認識也在不斷地變化。但認識水平參差不齊，外來的干擾總是不斷。更為嚴重的干擾還是來自自身。有的學生缺乏恒心，不能持之以恒，加上有時迫于考試的壓力，會把課外閱讀置之度外。這就要求我們不要掉以輕心，不要想當然，要正視現實，想方設法，排除種種干擾，保證課外閱讀正常有序地進行下去。要養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，把書籍當成自己的良師益友，與之形影不離，能自覺地排除種種干擾，使閱讀始終伴隨自己成長。

五、享受閱讀快樂，打造閱讀人生

孔子云：“學而時習之不亦說乎？”孔子把學習和學習后的經常溫習看著是愉快的事情。同樣，課外閱讀其實也是一件愉快的事情，有人把能夠享受讀書的快樂看成一種境界。學生廣泛地閱讀課外書籍，也應當進入這樣的境界。而且，閱讀不應當只局限于學生在校期間的閱讀，而應當伴隨一生，要使閱讀的良好習慣能夠終身受用。因此，我們要引導學生好好地享受閱讀的快樂，精心打造閱讀人生，使自己愉快地成長，一生幸福。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學）