切合學生實際 培養寫字能力

《小學語文教學大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功訓練，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。”指導學生把漢字寫得正確、工整、美觀，且有一定的速度，是學習、工作的實際需要，也是培養學生欣賞書法藝術的初步能力，豐富文化修養、陶冶情操、增強民族自豪感的需要。那么，如何切合學生實際，培養學生的寫字能力呢？筆者試從以下幾點進行了探索：

一、注重寫字習慣的培養

培養良好的學習習慣，對學生的素質發展至關重要，它可使學生終身受益。葉圣陶先生說過：“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練，這就需要學生有恒心，堅持不懈地督促學生認真練、反復練。”在教學中，教師應重視對學生進行正確的寫字習慣的培養。

1.強調坐姿要求

坐姿規范與否，很大程度上決定著字的好壞，密切關系到學生的身心健康。一些學生寫字時斜著坐，甚至蹲在板凳上，趴在桌子上，歪著腦袋寫字。這樣長此以往，學生不僅不能寫好字，而且極易造成近視、斜視、弓腰等生理疾病。因此，我要求學生頭要正，背要直，兩臂撐開，避免坐勢歪斜。胸要挺直，不要緊靠桌邊，臀要坐正、坐穩、坐平，不要扭向一邊。兩腿分開約一肩寬，兩腳平放，使腿部有力。左手壓住桌面，右手要抬起，本子要放正，并做到“三個一”，即：眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸。

2.講究握筆方法

我要求學生握硬筆時，握筆處離筆尖一寸，筆桿離紙面傾斜度為45°，食指在筆桿上面，拇指在筆桿內側，食指在前，拇指稍后，捏住筆桿，中指在筆桿下面，向下托住筆桿。捏筆不宜太松，也不宜太緊。捏的位置靠近筆桿下端，距離筆尖一寸左右。筆桿上端斜靠在右手虎口上，無名指和小指在中指下面，向里彎曲，不貼手心。

3.重視態度培養

有些學生做作業時往往開始時端正、美觀，未到結束時卻已亂成一團；課堂作業工工整整，課后作業卻胡寫亂畫；語文作業一絲不茍，其他學科作業馬馬虎虎。可見，沒有端正的態度，就不可能寫出端正、美觀的字。因此，我們不僅要求學生在“正確”上下功夫，更要求他們平時寫字時態度嚴肅認真，注意力高度集中，凝神靜氣，一絲不茍。這樣，不僅能使學生注意認真書寫，更重要的是，可以培養他們對待任何事情都嚴肅認真、鍥而不舍的良好作風。

二、突破寫字教學難點

小學一節課只有四十分鐘時間，教學時如果面面俱到，勢必剝奪了學生練習、比較、體會的時間。因此，在教學中，只有緊扣重難點才能收到良好的教學效果。

1.突破筆畫、筆順教學難點

掌握漢字的筆畫、筆順是識字的前提，筆順正確可使漢字重心保持平穩，運筆恰當可使漢字或灑脫俊秀，或豐滿莊重，或清新飄逸。在教學中，我幫助學生在牢記漢字筆順的基礎上，分析每種筆畫的起、行、收筆方法，分清筆畫間的粗細變化，并對筆畫進行分析比較，使學生在比較中體會差異，強化記憶。

2.突出間架結構安排

漢字是方塊字，不論是什么結構，都必須始終是四方四正的。間架結構有一定的規矩，寫的字合乎規矩，就會美觀。在教學中，要注意指導學生掌握漢字的間架結構，充分發揮田字格、米字格的作用，借助田字格、米字格掌握漢字每一部分所占的位置，并引導學生逐步由觀察每一筆畫的位置，掌握間架結構，到學會整體感知字形。

3.注重描臨結合

俗話說：“摹書易得位，臨書易得意。”而兩者有機結合則可相得益彰。我在描臨之前先引導學生觀察記憶，進行筆畫結構及行款指導。然后進行描紅，讓學生嘗試記憶漢字特征，體會運筆節奏；再行臨寫，記憶并表現剛才描紅體驗，強化記憶漢字，之后再描再臨，循環往復，比較彌補，從而達到技能水平逐步上升。最后，學生嘗試背帖練習運用。通過教學，學生終于能較好地掌握比較、運用的方法，描臨也開始有韻味了。

三、完善寫字制度

“沒有規矩，不成方圓。”沒有嚴格的制度，是無法開展正常工作的。小學生自制力差，除了要積極調動他們的學習積極性，還要以嚴格的制度來約束他們，使他們逐步步入正軌。

1.堅持“一歌一操”制度

小學生年齡小，很多事情多次強調，一轉眼就又忘得一干二凈。為了使學生記得牢固，學得有趣，并靈活地用筆寫字，在每次寫字前，都要求學生背誦“寫字兒歌”，再做兩節手指操，既及時糾正了潛意識中存在的錯誤動作，靈活了手指關節，又活躍了氣氛。

2.堅持“每日一練”制度

一手好字非一日之功，不能急功近利，而需要長期堅持下去，持之以恒，勤于練習。為了讓學生養成愛寫字的好習慣，除了在寫字課、語文課上重視指導、保證時間而外，我還利用每天中午的一刻鐘時間和學生一起練習當天學過、寫過的字。練完之后，當堂面批，及時糾正書寫中的錯誤。同時，我還及時與家長取得聯系，共同嚴格要求，讓每位學生把練字工作堅持下去，形成了“提筆即是練字時”的意識。

3.開展競賽活動

每學期，我在班內至少舉行了2—3次比賽，并進行評優、獎勵。評分時，既看書寫姿勢是否正確，又看筆畫筆順是否正確，運筆方法是否掌握，還要看字的結構是否勻稱、美觀，書寫速度是否適中。評選后，選出前十名和進步快的學生進行表揚，并讓其當眾表演。好的作品貼在班級競賽欄內，然后再讓這些學生談感想、收獲。這樣做，大大激發了學生認真寫字的欲望，增強了成功體驗，都希望在下一次競賽中能夠獲獎、再獲獎，展覽、再展覽。

寫字是一門藝術，教學生寫字更是一門藝術。教師只有重視寫字教學，不斷探索，堅持不懈地訓練下去，學生才能把寫字基本功練得扎實，進步迅速，真正寫好中國人的方塊字。

（作者單位：江蘇省淮安市實驗小學）