淺議語文教學中如何激發學生的情感

【摘要】在語文教學中激發學生的情感，需要改變傳統的“填鴨式”的語文教學方法，改變傳統的教師角色，尋找學生與作者的心靈契合點，產生共鳴，優化學習效果，從而達到激發學生情感的目的。

【關鍵詞】語文教學；改變；激發；學生情感

新課程改革使語文科目本身的課程結構、學習目標、教學方法等諸多方面發生了重大變革。義務教育階段語文課程標準中就明確提出：“在語文教學中，培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”。那么如何在初中語文教學中激發學生的情感讓學生對作品產生共鳴呢？

一、改變傳統的“填鴨式”語文教學觀，尋找學生與作者的心靈契合點，產生共鳴，從而進行情感教育

進入中學階段，語文學習的目標不能簡單定位在識字、閱讀與分析課文的基礎上，而應將其逐步拓展到文學這個藝術領域，培養學生的審美情趣。教材中選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體。閱讀和學習這些文章，要注重引導學生進入情境，尋找與作者心靈的契合點。這種完成就暗含作者與讀者的雙向交互作用。

對于中學生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感。“情動于中而形于言”，優美的作品是作者真摯情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈：沈復筆下的那一片童稚之情；背影中的濃濃舐犢之情；曹孟德東臨碣石的壯志豪情；“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情；“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”的一縷悠悠思鄉之情；還有羚羊木雕上交織著的濃濃親情和真摯友情，再加一股難言的委曲之情……如何不讓學生怦然心動，而終有所悟呢？

有次教《小巷深處》，班上有位同學和女孩的境遇相似，有感而發，在周記里寫下了自己的感悟，很讓我感動。于是，在上新課之前，我就先給同學朗讀了這篇周記，一時間，全班同學唏噓一片，有些同學還流下了眼淚。所謂有了真情，與作者產生了共鳴，那么作者寓于其中的感情學生都能從更高的層次上理解并體會了。

在具體的教學中，教師要做的就是積極創設情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養其審美能力。

二、改變傳統的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，引起學生共鳴

學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。學習興趣在學習中發揮著至關重要的作用，而教師在培養學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。

“學高為師，身正為范。”教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。在傳授知識的同時，教師的行為、活動，甚至是人生觀，價值觀已經潛移默化地滲入到了學生的內心，從而達到了培養學生健全人格的目的。我們的語文教學內容秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶。這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。我們也應該看到新時期語文教學的開放性。許多外國作品、介紹科學知識的文章等等，都走入了語文課堂。但總體來說，都是熔鑄著真、善、美的篇章，這就要求教師時刻保持一顆童心，引領學生一起穿越歷史、遨游太空：感受月球的凄寒荒蕪；領略異地的風土人情；欣賞皇帝裸體游行的丑態；追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學氛圍中，其效果自然會事半而功倍。有很多語文老師在朗讀課文的時候充滿感情，時而淚水盈眶，時而喜笑顏開，時而陰沉憂郁……老師在課堂上放下師長的架子，和學生融為一體去體會欣賞作品中的感情，就為一堂精彩的語文打下了堅實的情感基礎了。

三、改變傳統的學習方法，尋找學生間的心靈契合點，優化學習效果。

傳統的語文學習方法不外乎聽、說、讀、寫，在新課程的語文學習中，這些已被實踐證明了的行之有效的學習方法自然不可或缺，而新課程更高的學習要求卻使我們不得不去尋求更優化的學習方法。在這個過程中，我們不能忽略這樣一點——語文學習活動更多的是一種開放的群體活動，因而多個參與學習的個體之間的交流、溝通在學習中的作用至為關鍵。個體之間尋求心靈的契合點，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究的學習方式，已經深入人心并廣為實施。

語文學習是一種通過內化知識從而陶冶情操的活動。一千個讀者心目中會有一千個哈姆雷特，對于同一作品而言，每位學生之間勢必存在著不同程度的差異。如何深化學生之間對課文的理解呢？可以通過學習小組一起進行交流、探討的方式來進行，這樣會使得每個學習者的體驗更深一層。

有次上《孔乙己》，討論到孔乙己的最后結局時，有些同學提出了不同的看法，最后通過同學之間的討論和商量，才得出了一致的結論：孔乙己注定會是悲慘的死去。這樣同學們對這篇課文的主題和人物形象更深地理解并且深化了一層。

毫無疑問，新課程改革下的語文教學，是一種開放性極大的充滿豐富情感的活動。每一位教師都要用真誠和感情誘導每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗，從而增長知識、發展個性、健全人格。

（作者單位：湖南省洞口縣楊林鄉中心校）