新課程下計算機教學的誤區(qū)

【摘要】隨著新課程改革的進一步深入，計算機輔助教學已被各學科的教學廣泛應用，利用計算機教學能使一些抽象的內容變得形象、直觀、易于理解和掌握，能夠獲得與傳統(tǒng)教學無法取得的效果。但是計算機輔助教學畢竟是一門新興的課程，很多教師在多媒體教學的認識與實踐上都還普遍存在著一些誤區(qū)。

【關鍵詞】多媒體；公開課教學；使用率；誤區(qū)

計算機是一種現(xiàn)代化的教學手段，它作為一種教學輔助工具已經(jīng)走入了各種課堂。在課堂教學中只要合理地使用計算機，與傳統(tǒng)的教學模式進行有機地結合，讓教師與學生在教學活動中能夠相互作用，讓學生和計算機之間能夠相互作用，就能更好地達到教學目標，這樣就能夠更好地提高教學質量。

現(xiàn)在計算機已經(jīng)跟每一位教師的教育教學活動息息相關。在新課程改革不斷推進的今天，作為教育工作者，我們更應不斷的學習充電，補充自己，利用現(xiàn)代教育技術這一資源，充分利用計算機輔助教學的特點，讓學生在新型的課堂活動中，樂于學習，充滿興趣的學習。計算機技術因其聲像俱佳、圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使人們對新事物及其變化過程的感受與理解變得容易了，從而被越來越多地引入到課堂教學中來。記得上學期我們學校舉行了一次公開課比賽，校領導要求學校里的每位教師都開一節(jié)運用多媒體技術教學的公開課，在這一次活動中，我聽了不少老師的公開課，聯(lián)系到本人長期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事計算機教學的經(jīng)驗，我提出了以下幾點看法：

一、計算機不能只服務于公開課教學

在正常的教育教學活動中，大多數(shù)學校普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：計算機教學僅僅用于上公開課，而在平時教學中則很少應用了。我認為造成這一現(xiàn)象的原因，除了計算機硬件配置不足以外，最主要的因素還是相關課件的缺乏，而大多數(shù)老師自制課件又確實有困難。學校只要一有公開課活動，作為計算機老師的我們就有的忙了，對于某位老師上公開課，我們計算機教師去幫忙制作課件，心理還能夠承受，但如果正常教學活動都是如此的話，我們計算機教師就不堪重負了，針對這種情況，我認為可采取以下的一些辦法：

1.課件制作培訓。

針對目前大多數(shù)教師不能制作課件的情況，學校應該組織課件制作培訓活動，由計算機教師幫助其它學科教師掌握一些基本的課件制作技巧，如使用POWERPOINT進行課件基本設計就可以了，而對于其中的一些難點，則由計算機教師來解決，這樣既提高了其它學科教師的計算機水平，又大量減輕了計算機教師負擔。可以說是一舉兩得的最好辦法。

2.要因地制宜。

目前國內優(yōu)秀的面向課堂教學的課件越來越多，在財力允許的情況下，學校可以適當?shù)刭徺I一些，還可以用學校已有的課件與其它學校交換使用。當然現(xiàn)成的課件可能有需要修改的地方，我們可利用課件制作軟件進行重新組合。對于一些難度較大、要求較高的課件，學校可以找專業(yè)人士進行設計制作。

二、合理的使用多媒體技術

多媒體課件主要是用來解決教學過程中的重點、難點問題，在設計過程中只要利用多媒體特有的優(yōu)勢把教學活動中的一些難以用語言表達清楚的問題用多媒體表達清楚就可以了，不求面面俱到。在日常教學活動中，我發(fā)現(xiàn)有的教師為了圖省事，便在一節(jié)課上從頭到尾都用多媒體進行教學，卻忽視了其它常規(guī)媒體的作用。甚至有的教師干脆用多媒體替代黑板與掛圖，這明顯是不科學的。

記得有一次我聽了一位老師的公開課《認識恐龍》，這位老師在上這一課時她一共用五十七張幻燈片，她在上邊講得津津有味，學生在下邊是看得眼花繚亂，一節(jié)課下來同學們什么也沒掌握，只知道恐龍兩個字。想一想一節(jié)課只有四十分鐘，她放了五十七張的幻燈片，哪里還有時間對所教學的知識進行合理的講解和梳理。事實上，任何教學媒體都有其所長，亦有其所短。在教學活動中，應體現(xiàn)具有個性的教學方法、教學技巧，這樣才能使教學生動活潑，富有特色。要防止教學思路被多媒體所左右，好的教學風格被計算機演示的程序所湮沒，最終失去多媒體教學的優(yōu)勢。盡管多媒體有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但是我們應該根據(jù)自己的教學方法和學生的知識水平和教學需要選擇合適的教學方法和手段，把多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合，優(yōu)化教學。

三、學校機房使用率低

大多數(shù)學校現(xiàn)在都配置了機房，但卻存在一個問題，就是機房的使用率不高，只是計算機教師上信息課時才使用，對教師不開放，大多時間都在閑置，甚至成為裝飾品，僅供上級領導或兄弟學校參觀之用。有的學校的負責人擔心計算機的損壞，認為機器使用的次數(shù)越多就壞的越快，因此將計算機供起來，這樣就使得計算機的使用效率大大地降低了。這明顯是一個錯誤的觀點。

四、機房配套軟件不足

現(xiàn)在很多學校在購置計算機硬件上投入了大量資金，認為有了計算機硬件提高了就行了，就有了一切，對于軟件，在學校領導人認識不到位的情況下，投入就不那么熱心，有的領導甚至認為有了計算機不就行了嗎，根本不知道還必須有好的管理軟件才能有完善的管理。

五、把計算機教師當作打字員

對于計算機教師，很多學校都不重視，一些學校的領導和非計算機教師直接把計算機教師當作打字員來看待，把學校里的大量的文字輸入、文件資料處理都交給了計算機教師，認為計算機教師工作量輕，就應該由他們來處理。然而卻不知道計算機教師也有很重的備課任務和學習任務，更不知道計算機知識更新?lián)Q代快，計算機教師需要不斷的學習，才能跟上時代的步伐，工作量其實是超過其他學科的。校領導的這種做法結果就是大大影響了計算機教師的積極性和進取精神。我認為計算機教師不能成為打字員，計算機教師絕對不應把精力浪費在打字上，而應該把精力集中在教材的研究、教法的研究、全校教職工的培訓和第二課堂的工作上。

新課程改革正在不斷推進，學校作為教育的前沿陣地，應該迅速地走出計算機教學的誤區(qū)，真正重視起多媒體教學，為新課程的改革貢獻力量！

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)新莊初級中學）