淺談初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的合作理念

【摘要】合作學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)讓學(xué)生成為課堂主人的最佳方式之一，使學(xué)生具有合作理念和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是語(yǔ)文教學(xué)不能缺少的重要組成部分。由于學(xué)會(huì)合作已經(jīng)成為面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充。雖然合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)被越來(lái)越多的教師廣泛運(yùn)用，但是經(jīng)過(guò)很多調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)目前的合作學(xué)習(xí)仍存在著較多誤區(qū)。于是筆者通過(guò)本文，首先闡述了初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的意義，然后給出運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)合作理念需注意的問(wèn)題，最后闡述了在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作理念的方式，以供廣大的初中語(yǔ)文教師參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)；合作；理念

一、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的意義

1.突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表示學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者以及合作者。目前，基本上初中學(xué)校的每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都比較多，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中只有運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)才能避免相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與的機(jī)會(huì)而處于“旁觀”或“旁聽(tīng)”的被動(dòng)地位。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師更多地降低自己對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的干預(yù)和控制，以便賦予全體初中學(xué)生充分參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。這樣，在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，發(fā)揮了自己在完成一個(gè)任務(wù)時(shí)的角色價(jià)值，進(jìn)而突出了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的理念。

2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、自我意識(shí)和道德品質(zhì)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間彼此交流信息、互相幫助、互相學(xué)習(xí)和共同協(xié)作完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。同時(shí)這個(gè)過(guò)程也展現(xiàn)出了同學(xué)之間的互愛(ài)互助、情感交流以及心理溝通。在合作的過(guò)程中，合作小組的每一個(gè)成員不僅要充分展現(xiàn)自我，而且還要在與他人的相處中學(xué)會(huì)去接受和欣賞他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也要接受別人的評(píng)價(jià)，這樣有利于提高初中生的交際能力和形成正確的價(jià)值觀，錘煉良好的道德品質(zhì)。中小學(xué)階段正是學(xué)生自我意識(shí)形成和發(fā)展的黃金時(shí)期，而學(xué)生的自我意識(shí)逐漸形成的關(guān)鍵是通過(guò)內(nèi)化他人對(duì)自己的看法以及與他人進(jìn)行比較、判斷。那么，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)分工完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行相互交流與評(píng)價(jià)能夠獲得一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這樣就為學(xué)生發(fā)展自我意識(shí)提供了良好的條件。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)合作理念需注意的問(wèn)題

首先，語(yǔ)文教師要為學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本次的教學(xué)內(nèi)容，編制一個(gè)新奇的故事或一首美妙的歌曲或詩(shī)詞，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和興趣，進(jìn)而保證學(xué)生將飽滿的熱情投入接下來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)中去。其次，語(yǔ)文教師要能夠有效地抓住學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷一段時(shí)間的獨(dú)立思考才能進(jìn)行真正意義上的合作。因此，有利于學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)就是在學(xué)生的意見(jiàn)難以達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，同時(shí)還有解決語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)然，要抓住語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)的內(nèi)容不僅僅如此，語(yǔ)文教師還應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，從而正確、恰當(dāng)?shù)匕盐沼欣趯W(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作理念的方式

1.在討論辯論中讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作理念

不同的學(xué)生有不同的智慧類型，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與風(fēng)格以及思考方式也各不相同，每個(gè)學(xué)生都有其不一樣的情感價(jià)值和內(nèi)心感受。這就表明了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有主客觀差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，由于他們自身具備的情感價(jià)值、認(rèn)知態(tài)度、思維方式以及學(xué)習(xí)能力都有較大差異，因此會(huì)產(chǎn)生很多不同的見(jiàn)解，體現(xiàn)不同的智慧。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)討論和辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在激烈的交流中發(fā)生思維和知識(shí)的碰撞，讓學(xué)生明白怎樣做才能更好的處理求同存異的關(guān)系，如何團(tuán)結(jié)合作才能發(fā)揮最大的集體力量，從而取得辯論的勝利，達(dá)到形成合作理念并對(duì)其深化認(rèn)知。例如在講解《傷仲永》一文時(shí)可以設(shè)置以下辯論題目：正方：天賦是成才的關(guān)鍵，反方：后天教育是成才的關(guān)鍵，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行辯論，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的力量和培養(yǎng)學(xué)生的合作理念。

2.在競(jìng)賽中讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，鞏固合作理念

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，時(shí)代呼喚競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)社會(huì)不斷地向前發(fā)展，只有競(jìng)爭(zhēng)才能讓我們的世界充滿活力。競(jìng)爭(zhēng)不只是包含個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)才能收獲更好的效果。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置比學(xué)趕超式的競(jìng)賽環(huán)節(jié)能得到不錯(cuò)的教學(xué)效果。具體說(shuō)來(lái)，就是在語(yǔ)文教學(xué)中，教師針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)置不同層次的問(wèn)題，要求學(xué)生分組合作對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致地閱讀，然后教師根據(jù)具體情況開(kāi)展必答、搶答以及辯答等形式的比賽，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)技的狀態(tài)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)由于在競(jìng)賽中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體水平和榮譽(yù)依靠的是每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出的個(gè)人知識(shí)水平和能力，因此，每位學(xué)生為了集體的榮譽(yù)都會(huì)專心致志地閱讀教材，在競(jìng)賽中又爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，從而不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生的合作理念更加深化。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：陜西省西安市遠(yuǎn)東二中）