實施樂學原則,優化教學結構

在傳統的教學中，以教師為中心，忽視學生的在教學中的主人翁地位，為了向學生傳授更多的知識，鼓勵學生發揚“苦學”精神。但是隨著新課程教學改革的推進，重視了學生是課堂教學的主體地位，并將創新能力與解決問題的實踐能力作為教學的重點，新課程教學重視了師生情感的交流，努力讓學生在愉快的心情下學習，這體現了以學生為本的教學理念。

在學生及家長的心目中，初中地理常被看成可有可無的學科。可是初中地理對學生的綜合素質的培養卻是非常重要，試想：一個不知道祖國美麗山河的學生，怎么能產生真正的愛國主義精神？在傳統的教學中，老師常采用灌輸法講解地理知識，然后再讓學生死記一些常識性的知識，在這種應試教育的模式下，初中地理在很多學校里如同虛設的學科。筆者結合多年的教學實踐，深刻體會到在初中地理教學中，優化教學結構，實施樂學原則能有效促進教學目標的達成。

一、樂學原則

在傳統的應試教學中，老師不顧學生的內心感受，只知道將知識與技能灌輸給學生，老師只在乎學生懂了沒有，會了沒有，根本不在乎學生樂意不樂意學習，在學習過程中，是否有快樂的感覺。所謂樂學，就是寓教于樂，讓學生快樂的學習。

二、樂學的教學策略

1.良好開端。當學生拿到地理新書的時候，心里是充滿著期待的，每個學生都希望能學好它的。假如我們的地理老師一進課堂，就能吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，對以后的教學質量的提高能起到很大的促進作用。比如，在學習地理的伊始，就問學生：太陽總是從東邊升起，為什么不換從西邊升呢？世界上為什么有好幾種膚色的人種呢？這些是學生心中的謎，他們很想解開，進而產生愉快的學習心情。

2.巧用多媒體。多媒體它繪聲繪色給學生的視覺與聽覺予極大的沖擊，同時也為學生提供了豐富的感性認識。比如，東、西半球的劃分；各國的地貌等等，利用多媒體技術能很方便的展示它們。

3.利用漫畫。初中學生很喜歡看漫畫，漫畫有具體直觀的教學功能，也有促進學生思考，引發學生思維的作用。比如，在講到水資源受污染的時候，我們可以出示“釣魚者的困惑”的漫畫。在具體的教學中，我們也可以引導學生利用漫畫來表示地理知識，比如，南北差距大，要開展南北合作，可以畫一幅巨人與小人手拉手共前進的畫；人口越來越多，帶來的醫療、教育、糧食、住房等諸多問題，地球已經不堪重負，可以出示一幅“苦難的地球母親”的漫畫。

4.利用詩歌。古代的優美詩句中有很多有關地理知識的句子，如果老師在具體的教學加以卻到好處的運用，就能使學生感到耳目一新。這不僅能提高學生的學習興趣，還能有效的提高教學質量。比如，在學習黃梅時節的“梅雨”特征時，就有很多詩句，如“熟梅天氣半陰晴”、“黃梅時節家家雨”等等。還有說明我們國家地勢西高東低的詩句有：“百川到東海”，“黃河之水天上來，奔流到海不復還”等等，這些美麗的詩句都能讓學生產生愉快的學習心情。

三、優化教學結構

在傳統的教學中，老師是課堂教學的主宰，學生只能被動的接受老師講解的知識，而地理學科在學生心中的地位并不突出，因此，學生在上地理課的時候，根本無心聽講。在這種教學模式下，連起碼的知識與技能都不能很好的向學生傳授，更不要說實現三維一體的教學目標了。新課程教學的宗旨是為了每個學生的發展，大力提倡開展探究學習、合作學習活動，這樣能使學生的個性得到更全面的發展，同時也能培養學生的創新能力與解決實際問題的能力。

1.開展合作學習活動。在初中地理教學中，開展合作學習、探究學習能讓學生體驗到知識獲得的過程，并在掌握探知的過程中樹立嚴謹的科學作風，從而大幅度的提高科學素養。比如，在探索印度人口的增長速度為什么比較快的時候，老師先出示以下材料：20世紀70年代，為了控制人口數量，印度政府開始推行生育計劃，鼓勵一對夫婦只要兩個孩子。政府對不多于兩個孩子的夫婦提供就業、教育、住房和醫療照顧，退休后提供退休金。這項計劃在城市受到了一定的效果。廣大的農村，農民還是認為有較多的孩子好，因為有了較多的孩子能幫助他們種地，增加家庭收入，還能使他們老有所養。學生在討論中踴躍發言，有些學生認為，印度政府的鼓勵政策不到位，廣大農民沒有解決后顧之憂；有些學生認為，思想觀念落后，他們還抱著多子多福的舊思想；有些學生認為，印度政府沒有將計劃生育當著基本國策來抓等等，這些因素造成印度人口不降反而高速增長的原因。假如這些知識由老師講解，或許用時并不多，但收效甚微。

2.重視開展課外活動。課外活動是課堂教學的延伸，也是將地理知識與實際聯系起來的最后方式。在課外活動中，我們可以成立地理學習小組，讓學生做一些小的制作，比如，用球類制作地球儀等，也可以組織學生調查當地的鄉土人情以及家鄉的變化，從而使學生從小樹立熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情操。

總之，初中地理新課程教學質量的提高，在于培養學生“樂學”精神，要相信學生的能量是巨大的。興趣是成功之母，一個人一旦有了力求接觸和認識某種事物的意識傾向，就會形成一種求知、學習、研究的動力，而教學的最終目標是激發和調動學生的學習積極性。當然教師也要做到課堂教學結構的優化，通過開展合作學習和組織課外活動培養學生的創造性思維，從而達到深化教學的目的。

（作者單位：江蘇省新沂市新店中學）