淺談初中英語寫作教學方法運用

【摘要】本文試就初中英語的寫作教學方法運用作探析，旨在闡述運用多樣化教學思維模式對提高學生的書面語言表達能力所起到的促進作用。多樣化教學方法的運用不僅能夠增強學生書面表達的興趣和信心，還能夠讓學生掌握豐富的語言運用方法。寫作教學方法運用能夠克服傳統寫作教學費時耗力弊端，有效培養學生正確構思和多元語言表達運用能力。

【關鍵詞】初中英語；寫作；教學方法

外語教學理論認為，注重培養學生語言表達能力，不僅是拓寬學生跨文化語言知識的需要，更是提高學生綜合語言運用能力不可缺少的重要前提。由此可見，注重運用多樣化的教學方法來進行寫作教學，一方面，能夠幫助學生獲取豐富的語言文化知識，幫助他們積累知識和技能；另一方面，能夠拓寬學生的知識視野，幫助他們提高語言運用的敏銳性和靈活性。從教學實踐來看，越是運用多樣化的方法，越能激起學生書面表達的主動性和積極性。

一、拓寬文本閱讀素材，積淀表達內容

學生書面表達能力的重要體現在于，能夠運用不同的方式來呈現所學習的內容，以此來體現他們語言文化知識修養。在教學中，拓寬文本閱讀素材，能夠幫助學生在積累豐富語言文化知識的基礎上，拓寬他們的知識視野，提高他們的語言學習運用能力。通過這樣的方式來積淀語言知識，能夠為寫作準備了充足材料。

在教學中，通過這樣的方式來拓寬閱讀素材，不僅幫助學生更為全面地認知感悟文本內容，還能夠讓學生在學習的過程中不斷提高語言運用技能。我們可鼓勵學生在學習閱讀材料的過程中能夠運用合理的識記和理解方式予以學習，以培養學生的良好閱讀習慣。在此基礎上，要求學生能夠運用不同的方式來查閱與此相關的背景知識，以此來幫助學生加深對文本的理解感悟，并且鼓勵學生能夠運用理解記憶的方式來認知記憶精彩的語言表達語句等。

通過拓寬文本閱讀素材方式來拓展延伸學習內容，能夠有效豐富學生的語言學習思維，積淀語言表達內容。像在《牛津初中英語》（Fun with English）8AUnit1Friends的“Reading Best friends”教學中，圍繞“What do you know about your good friend？”來要求學生結合文本中的語句進行概括表達。在閱讀過程中，建議學生劃出諸如helpful、humor等詞匯表達的意義，以此來幫助學生積累豐富的語言文化知識，滿足他們的學習發展需要。

二、倡導自主表達交流，豐富寫作思維

語言表達和書面表達都是表達者內心思想的重要體現，也是語言表達思維的重要外在表現形式。發揮好學生的自主學習作用，通過運用自主表達的方式進行教學，不僅幫助學生形成更為正確的英語學習思維和語言感知，還能夠培養敏銳的思維想象力。

運用自主表達交流方式進行教學，能夠便于學生將自己的語言表達思維和欲望得以充分顯現。營造和諧的表達交流環境氛圍，鼓勵學生在自主自由的學習環境中不斷表達交流，一方面，能夠有效激活學生的學習思維和語言感知，提高他們的語言運用能力；另一方面，能夠幫助學生形成正確的語言表達思維，提高書面表達的整體寫作效果。學生在在這樣地表達氛圍下，更能夠靈活自由地運用好語言知識和語法技能。

學生在自由表達的過程中，通過培養正確的英語學習思維來提高書面表達的質量。筆者根據《牛津初中英語》8A

Unit5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學要求，建議學生圍繞“How to protect birds”來進行自由表達，并且要求學生根據wetland、endangered、tourists等詞匯來進行多元闡述交流。在教學中，可建議學生就自己在閱讀學習中收獲，以“Help birds，help ourselves”為題目進行表達交流，并能夠寫出自己的觀點看法。通過運用這樣的形式進行教學，一方面，能夠幫助學生積累豐富語言文化知識，提高他們語言運用能力；另一方面，能夠提高他們的綜合語言運用能力，滿足他們的語言表達需要。

三、總結表達技巧，提高寫作效益

新課程英語教學認為，培養好學生的語言學習反思能力，一方面，能夠起到溫故知新作用，幫助學生調整學習策略思維；另一方面，能夠提高學生的語言運用敏銳性和靈活性，促進他們學習能力的提高。教學實踐效果證明，培養學生的寫作歸納技巧能力，不僅是提高學生書面表達效果的需要，更是未來學習發展需要。

寫作技巧的歸納總結，應該基于學生的語言學習運用過程和語言學習目標要求需要基礎上而產生的。這些寫作技巧能力的培養，更利于提高學生的語言表達效益質量。對此，筆者以為，首先，培養學生多元審題技巧，要求學生能夠從題目設計和寫作要求中探尋表達的信息，以此來幫助學生把握文體的合理運用。其次，培養學生語言組織運用技巧，要求學生根據語言表達要求能夠選用合適的語言技巧來體現文本表達的主旨內容。最后，培養學生整體安排技巧。要求學生能夠在根據文章表達需要基礎上，注重整體結構的合理安排，從選題意義、表達重點、結構要求等方面予以體現。

綜上所述，運用多樣化的寫作教學方法進行教學，能夠使得學生產生一定的激情和興趣，幫助學生克服枯燥單一的學習心理，提高他們的語言表達運用能力水平。這樣的教學，不僅深得學生的喜歡，更是提高寫作教學有效性的必然趨勢。

（作者單位：江蘇省射陽縣第五中學）