初中英語教學的探索與思考

初中英語現行教材集知識性、趣味性、適用性等特點于一身。教材要求學生具有一定的語言基礎與詞匯量，而對于大多數初中的孩子來說，由于每堂課的詞匯量很大，容量也大，學生在一節課中形成的記憶信息很難固定下來。由于每節課都有新內容，往往是課堂上達不成的效果放至課后來加強。這樣，學生們的學習負擔加重，使得一部分意志薄弱的學生苦不堪言，對英語逐漸感到厭倦，從而放棄了英語學習，導致了從初一開始英語學習兩極分化的怪現象。那么，怎樣才能遏制這種現象的發生呢？

一、實施情感教學，融洽師生關系

教學是師生共同參與的雙邊交流活動。在英語教學中，教師的情感對學生有強烈的感染性。教師的良好情緒有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而產生強烈的學好英語的動機，促使他們以堅強的意志克服學習中的困難。情感教育的實質是愛心教育，教師要全心地熱愛學生，對學生的愛必須是無條件的，不能厚此薄彼，更不能帶有功利性。學生對教師教育的感情是非常敏感的，當學生感到老師在關心和愛護他們時，就會產生熱愛、滿意、尊敬等內心體驗，就會對老師所教的課產生積極性，以更大的熱情投入到學習活動中去。老師要理解、信任學生，老師要細心地觀察并發展學生的優點和長處，及時給予恰當的激勵，他們會變得更自尊，對學習英語的能力更自信。在課堂上，要以期待和鼓勵的目光注視學生，縮短師生間的心理距離，使他們充滿自信。課后，利用課外活動或其他方式讓學生知道“I’m glad to be your friends.”“I’d like to help you at any time”與他們做興趣相投的朋友。從而創設一個教師樂教、學生樂學的輕松、愉快的教學氛圍。

二、創造良好環境，增強學習情趣

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。

課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。

英語有一則諺語說：“良好的開端，就是成功的一半。”（A good beginning is half done.）導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于利用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解切忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與者而不是旁觀者，學中用，用中學，只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責備，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一件完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

三、加強學法指導，培養良好習慣

學習方法正確，可以收到事半功倍的效果，學習方法不正確，不僅費時費力，收不到應有的效果，而且使學生喪失信心，甚至放棄學習。良好的學習習慣對智力發展起著推動作用。學生今天在教師指導下的學習，是為了將來能夠獨立地打開知識寶庫的大門，自由地獲取知識。教育家葉圣陶先生有句名言“教是為了不教”，就是這個意思。因此，教師應當重視學法指導，培養學生良好的學習習慣。

四、方法靈活多樣，充滿教學活力

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采取不同的教學方法，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

1.把學生感興趣的日常生活中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓練當中，激發學生興趣使他們開闊視野并提高教學效率。

2.采取小組活動，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，也樂意傾聽他人的意見，大家合作學習，學習變得更加輕松愉快，更有利于學生的心理發展。

3.可用做游戲等形式來充分調動學生學英語的興趣。如教各種水果、食物時，可利用食物、圖片或多媒體等調動學生的多種感官：耳聽、手摸、鼻聞、眼看等加深他們的印象；然后讓學生反復做這些動作。運用這些方法，既生動又有趣。

英語教學是一項艱苦的工作，教師必須采用形式多樣的教學方法，組織豐富多彩的語言實踐活動，千方百計的調動學生的學習積極性，培養他們的學習興趣，使他們寓學于樂，樂在學中，只有這樣才能有效地防止學生英語學習上的兩極分化現象的發生。

（作者單位：江蘇省南通市通州區四安中學）