中職計算機應用基礎教學問題及其對策

【摘要】計算機在不斷普及的今天，越來越受到人們的重視，中職教學當中非常重要的一門學科計算機應用基礎也顯得尤為重要，如何順應時代的發展，有效地提升中職計算機應用基礎教學質量，成為每一個教育工作者共同探討的熱點問題。本文結合個人多年實踐工作經驗，就中職計算機應用基礎教學存在的問題及其對策展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】中職；計算機；應用基礎；教學；對策

中職教育是我國教育體系當中不可忽視的重要組成部分，一方面他需要普及高中階段的文化科學知識，另一方面又要向社會輸送實用型技術人才。計算機應用基礎課程是所有中職學生的公共課程，通過這門課程的學習可以有效地讓學生掌握計算機使用的相關基礎知識和基本技能，并應用到自己所學的專業知識當中。然而結合個人多年工作經驗發現，當前計算機應用基礎教學存在著許多問題，本人就這此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。

一、計算機應用基礎教學存在的主要問題

1.學生的基礎較差，普遍存在厭學情緒

近幾年來隨著中職院校的不斷擴招，生源問題也出現了滑坡的現象，中職學生的基礎大不如以前。多年實踐經驗發現，90后的中職學生們普遍存在著一種厭學情緒，這種現象不僅僅表現在學習上，還體現在對學校、班級的管理上。比如說有些學生盡管在課堂上看似全神貫注，其實心早就離開了課堂。有的學生甚至當老師不存在，在課堂上隨便大聲講話，用手機聽音樂等等。

2.教師教育理念過于陳舊

在中等職業技術學校里面，教師當中部分人還沒有完全更新教育理念，而學生大都是在中考中落榜的，甚至還有相當大的一部分人初中都沒有上完就來上中職了，因此我們經常在課堂上發現學生與教師頂撞斗嘴的現象。有些教師甚至對課堂授課感到恐懼，擔心課堂教學紀律不好，無法正常完成教學工作，還有些教師產生了厭教的情緒。從這個角度來看，教師的這種情緒也導致學生厭學情緒。

3.教學方式過于陳舊，方法有待改進

當前許多中職學校都配備了專屬于自己的計算機教師、多媒體演示教師等，這樣不僅豐富了教師的教學授課方式和手段，同時也極大地豐富了教學的內容。然而許多教師并沒有合理的運用這些資源，在計算機應用基礎教學的過程當中仍然沿用著過去老套的教學套路，機械式的完成授課過程，教師在講臺上滔滔不絕，學生在私底下的反映教師一概不知。就算是運用到了多媒體輔助教學設備，也僅僅停留在表面上，課堂上教師與學生之間的互動少之又少，很難激發起學生對計算機應用基礎教學的興趣。

二、中職計算機應用基礎教學的改革方案

1.教師要解放思想，轉換教學觀念

思維決定行動，因此如果要想從根本上解決中職學生對于計算機應用基礎教學的厭學現象，首先我們就要糾正中職學校的辦學理念以及教師的教學思路。教師要明確市場的需求，中職學生文化課基礎比較差，沒有良好的學習習慣，但擁有很強的可塑性，因此我們應該用正確的方法來加以引導，幫助他們形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。作為中職教師，應該樹立新的教學理念，積極主動地融入到學生當中去，尋找適合的教學方法，幫助學生在較短的時間內克服厭學情緒，培養他們對計算機應用基礎的興趣，讓他們能夠在中職學校里面真正學到一技之長。

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”學生只有對教學內容真正的感覺到了興趣，才能有效的進行思考和學習。因此教師應該要通過各種各樣的形式來激發學生的興趣。比如說在WINDOWS教學內容組織的過程當中，我們可以進行設問，（1）同學們，我們應該通過怎樣的方式將文件資料存在一個地方，我們又如何在較短的時間內搜索到這些資料呢？（2）如何將同學MP3中的歌曲存儲到手機里？（3）我們電腦里面沒有用的文件，那么應該如何處理？通過設置不同的問題情景，有效地貫穿我們所要講述的課堂內容，引起學生的興趣。另外一個方面，在解決問題的過程當中學生學會獨立思考，并有效地運用所學的知識，最終實現“聽中學，看中學”的目的，有效的提高了課堂的教學質量和效率。

2.利用項目教學法提高學生的實際解決能力

當前中職學校采用的計算機應用基礎教學的方法無法真正的與實際結合起來，教師總是機械式地將知識點灌輸到學生的腦海中，忽略了對他們實際創新能力的培養，最終導致許多學生只會使用一些簡單的軟件，動手操作能力卻十分差。因此我們應該順應時代的發展，改革教學方法，把計算機理論和實際教學有效的結合起來。項目教學法是通過實施一個比較完整的項目的形式來展開的教學方法，通過活動的形式教師將教學任務布置給學生，讓學生結合自己的實際情況完成整個操作過程，而教師只是整個過程當中的引導者，在適當的時候予以指導和糾正，而學生則組成不同的小組，制定共同的計劃，齊心協力完成整個項目。

三、小結

本文結合個人多年實踐工作經驗，就中職計算機應用基礎教學問題展開了探討。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

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（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校）