淺談游戲化語言在小班幼兒活動中的運用

剛入園的孩子對一切都覺得很陌生，會產生一些焦慮的情緒，使得老師無法開展一些較正式的教學。另外因為他們來自不同的家庭，之前的家庭教育導致他們在幼兒園更多的使用方言或兒話語，這種不規范的語言，給幼兒與老師間的交往帶來困難，也給我們老師的教學工作帶來一定阻礙。

著名的教育學家陶行知先生曾提出過生活教育理論，其中的精髓就是：“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，生活即教育是說“生活教育是以生活為中心的教育”。對于初入園的幼兒來說，之前的家庭教育可能并沒有特別要求形成系統的規范，一個吃飯的習慣或者一個洗手的習慣可能只是家長隨口說說而沒有特別強調和要求，現在來幼兒園了，我們的責任就是教給他們更加規范的生活、學習習慣。在實際工作中我發現如果恰當運用貼近他們生活游戲化的語言，孩子對其學習的興趣是相當高的。

游戲化語言根據小班幼兒的年齡特點與認知經驗，教師創設一定的語言情境，以兒歌或順口溜等富有想象力的語言表達方式引導并激發幼兒主動參與活動的興趣，促進幼兒表達表現能力的發展。這種游戲化的語言符合小班孩子的年齡特點，不僅讓幼兒感受了語言的美妙，同時也可以安撫孩子的情緒，間接的改變孩子行為、情感、認知上的需要，使孩子在不知不覺中得到發展。

一、運用游戲化語言促使小班幼兒盡快適應集體生活

剛入園的小班幼兒常常會有陌生感和恐懼感，不知道離開了爸爸媽媽應該依賴誰，對新老師的陌生、對幼兒園環境的陌生使得他們會很不自在，情緒低落。這時候如果老師能用一些類似于游戲的兒歌教學讓幼兒跟著做，并且在這個過程中與他們溝通、互動，那么可以在很大程度上減少幼兒的負面情緒。開學之初，孩子們長時間的離開自己熟悉的家，他們的心是焦慮的、是傷心的，為了使孩子們較快地與我們親近，我們給予孩子無盡的關愛：抱著、寵著。以聊家常似的有意無意的、嘮叨著《幼兒園像我家》的兒歌：“幼兒園，像我家，老師愛我我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽”。在教這首兒歌的同時，老師可以適時地摸摸周圍他們的頭，微笑地與他們進行眼神交流，幼兒可以感受到媽媽般的溫暖，感受到老師就像媽媽一樣愛他們。幼兒本來就對母親有依戀的情感，到了幼兒園之后他們會不知覺的將這種情感轉移到老師身上，他們會跑上來摸摸、拍拍老師，目的就是為了吸引老師的注意，而老師如果能適時給予一些反饋，他們會覺得很溫暖。這時我們會說：“大拇指，翹一翹，幼兒園，真正好。小手指，勾一勾，我們都是好朋友。”邊說邊和幼兒一起做動作，促進了師幼間的互動，拉近了彼此的距離。

兩周后，孩子們多數適應幼兒園的生活了，孩子們已經與我們形影不離了，自發的粘在我們身邊，親熱的叫著老師媽媽，孩子的這份真情流露，給了我們莫大的安慰，我們再苦再累也心甘情愿。

二、運用游戲化語言培養小班幼兒良好的生活行為習慣

游戲化的語言使小班幼兒的常規教育變得生動有趣，貼近生活且幼兒易于接受理解。在幼兒的學習過程中，他們常常會重復那些他們認為好玩且有意思的詞匯、句子，這些詞匯句子往往又是老師想讓他們記住的東西。例如：學洗手，老師如果用說教式的語言教導幼兒如何洗手，即使加上示范，幼兒也不能記住洗手的程序。許多孩子在洗的時候，就是把手指放水龍頭下一沖，好了，算完事啦。其實根本就沒洗干凈，如果叫他再洗一遍，還是這樣子。我們都知道病從口入，預防生病，洗手是很關鍵的。我們在孩子洗手時不斷念《小手洗得真干凈》的兒歌：“挽起衣袖，打濕小手，香香肥皂，擦擦小手，搓搓手心，一二三，甩三下，小手洗得真干凈。”這首兒歌幼兒對“小手開滿，朵朵白花”和“一二三，甩三下”印象特別深，這兩句話生動形象，特別是幼兒在洗手的時候聽到老師念，自然的也跟著念叨，邊念叨著要甩三下。讓孩子們邊洗手邊念兒歌，在有趣的兒歌中不知不覺掌握熟練洗手的方法。

三、運用游戲化語言促進小班幼兒社會性的發展

糾正孩子的錯誤不見得只能用批評的方法，有時老師用帶有童心的一句話，就能收到意想不到的效果。孩子們在做游戲時總是很淘氣，特別是小男孩，一會兒追逐打鬧，一會兒滿地亂爬，真是叫人頭疼。以前每當出現這種情況時，我都會苦口婆心勸說他們：“快起來，趴在地上會弄臟衣服的，多不講衛生呀。”孩子們就會不情愿的站起來，趁我不注意，又舊態重現。哎，真拿他們沒辦法。現在只要我把食指伸出做蟲子爬的樣子后說：“蟲子來了，它們要鉆進洞里嘍。”小朋友們就會立刻意識到錯誤，立刻爬起來。

很多時候，老師要和寶寶斗智斗勇，做個有心人，如對于愛生氣的孩子，老師就可以嘗試運用擬人的方法說：“壞脾氣的小精靈來找寶寶了”，那么孩子當然不愿意變成壞脾氣的小精靈了，之后，老師再給寶寶講道理，就容易的多。總之，立足于孩子的生活經驗，無論是兒歌還是其他形式游戲化語言，最好是孩子們熟悉而又喜歡的，這樣才能達到“巧”的功效。游戲是最適合幼兒年齡特點的活動形式，將教育內容貫穿到游戲中，用有趣的游戲情景和形象的語言，在輕松愉快的氣氛中，幼兒更容易通過自我努力獲得成功的歡欣和自豪，逐漸形成樂觀自信、活潑開朗的性格。

一句游戲化的語言，一個充滿童心的動作，就能有這么神奇的力量。這不得不令我深有感觸。我想：如果老師在面對問題的時候，都能多從孩子的角度去想一想，多一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園就會變成孩子們真正的樂園。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣曹甸鎮下舍幼兒園）