淺談高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)資源的利用

【摘要】高中美術(shù)欣賞課因其涉及內(nèi)容廣泛因此合理利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生在信息的海洋中遨游，充分體驗進行研究性學(xué)習(xí)的樂趣，加強學(xué)生審美體驗，從而實現(xiàn)從感性到理性的升華。美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源，要明確教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容，有的放矢的找準(zhǔn)資料，加強指導(dǎo)，完成教學(xué)目標(biāo)，達到預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)欣賞；網(wǎng)絡(luò)資源；自主學(xué)習(xí)；審美體驗；研究性學(xué)習(xí)

高中美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生完美的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，完備學(xué)生的知識修養(yǎng)以及發(fā)達其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行，傳統(tǒng)的授受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸顯出來，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來了生機和活力。

一、高中美術(shù)欣賞課使用網(wǎng)絡(luò)資源的必要性

高中美術(shù)欣賞課的內(nèi)容十分廣泛，它不僅涵蓋古今中外美術(shù)史，還與歷史、地理、政治、經(jīng)濟、宗教、民族習(xí)俗等相關(guān)，這就增加了我們美術(shù)欣賞課教學(xué)的難度，一方面要求老師必須博學(xué)，另一方面要求有一種設(shè)施能夠隨時隨地的提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的足夠數(shù)量的高質(zhì)量的圖片、文本、聲像等材料，來滿足學(xué)生感性認(rèn)識的需要。過去，我們在上課之前做大量的準(zhǔn)備，想方設(shè)法找一些圖片、資料，由于種種原因，盡力找來的資料還是遠遠不能滿足課堂的需要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，它把文字圖形、影像、聲音、動畫和其他多媒體教學(xué)軟件的先進技術(shù)有機地融合在一起，信息容量大、傳遞速度快、能使學(xué)生通過親自感受去深化對美術(shù)作品的認(rèn)識，全方位體驗美術(shù)欣賞的樂趣。更有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過個人的自主學(xué)習(xí)，小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，在自由空間里，促進潛能的開發(fā)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源加強審美體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華

美術(shù)欣賞是一種高層次的審美教育，通過教學(xué)不僅要完備學(xué)生的知識修養(yǎng)，掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，而且要使學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康高雅的審美情趣，塑造完美的品格，通過教育使學(xué)生的性情得到陶冶，人格得到升華。因此它對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊作用。那么，從美術(shù)欣賞是一種高層次的審美活動這一角度看，審美活動的展開和要取得良好的效果就必須營造良好的欣賞氛圍，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，從而使學(xué)生在精神上感到一種喜悅和快樂，而感性材料的提供、良好氛圍的營造，網(wǎng)絡(luò)資源能為美術(shù)欣賞教育提供良好的服務(wù)。如果實現(xiàn)了美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)的合理有效結(jié)合，那么等于你的欣賞課教室擁有世界上最大的資源庫，最大的圖書館，這不僅解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的問題，而且激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生只要掌握了網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)，從而突破傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課的局限性，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，給美術(shù)欣賞教育帶來新的生命力。

三、美術(shù)欣賞課使用網(wǎng)絡(luò)資源的方法

美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源，首先應(yīng)該明確每一課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，琳瑯滿目，我們要找到使用的切合點，找準(zhǔn)資料，輔助我們的欣賞，完成教學(xué)目標(biāo)，達到預(yù)期效果。

網(wǎng)絡(luò)資源可以在提供大量的學(xué)習(xí)資料、創(chuàng)設(shè)欣賞情景、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進個性化學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率等方面具有優(yōu)勢，但它同時也存在一些不足，它無法替代老師的指導(dǎo)，無法替代學(xué)生的審美體驗。因此，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計，一方面，使網(wǎng)絡(luò)資源成為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具；另一方面，應(yīng)加強老師的指導(dǎo)作用，加強美術(shù)欣賞中學(xué)生的審美體驗。

另外，還要努力探尋網(wǎng)絡(luò)資源與欣賞課的結(jié)合方法，我的做法是：

1.課前準(zhǔn)備

老師提供相關(guān)的網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)搜集材料（具體的做法也可以用“課題導(dǎo)游”的方式讓學(xué)生通過網(wǎng)上鄰居打開教師機上的導(dǎo)游文件，推薦的相關(guān)網(wǎng)站及該課所需解決的問題就清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生就知道他這節(jié)課該干什么，該怎么干了，也避免了學(xué)生上網(wǎng)無目的的亂搜索，課堂也更容易把握和控制。

2.導(dǎo)入、揭示課題

目的是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！?。

3.學(xué)生交流，闡述自己的觀點

這樣加強了生生互動、生機互動、師生互動，使課堂氣氛更加活躍。

4.教師結(jié)題

保留結(jié)題這一環(huán)節(jié)，就是以學(xué)生回答教師補充的方式最后解題，完成該課教學(xué)任務(wù)。

由于這一堂課的時間十分有限，課前我就提供了相關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生分若干小組，針對某一課題，通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息，再對信息材料進行分析整理并制成演示文稿。

教師揭示課題之后各個小組就可以進行交流，這是審美教育過程最重要的階段，學(xué)生的審美體驗是核心，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。由于學(xué)生是通過自己制作的演示文稿進行交流的，所以學(xué)習(xí)的興趣特別濃，教學(xué)效果很好。教師的指導(dǎo)也是在學(xué)生的演示文稿準(zhǔn)備好的課件基礎(chǔ)上進行的，所以非常直觀、生動、富有條理，它的巨大的處理圖片的功能給學(xué)生以完備的感性認(rèn)識，為上升到理性認(rèn)識作基礎(chǔ)；它營造的良好的欣賞氛圍促進了師生互動和生生互動，有利于學(xué)生的審美體驗，在學(xué)生的爭論、老師的點撥和評議中，學(xué)生主動掌握了基礎(chǔ)知識，學(xué)會了美術(shù)欣賞的方法與技能，樹立了正確的審美觀念，并逐步形成了正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而達到了教育目的。

例如我在教學(xué)《拉奧孔》的欣賞時，課前根據(jù)小組安排了一部分有條件的學(xué)生進行了自主探索，對作品有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)時，這部分學(xué)生與其他同學(xué)交流的愿望十分迫切，產(chǎn)生的爭論也比較激烈，課堂氣氛比較活躍，在該作品所處的時期、內(nèi)容取材、部分藝術(shù)特色等方面學(xué)生能達到一致，但在作品所體現(xiàn)的某些藝術(shù)性上存在爭論，并且學(xué)生要求老師提供作品的作者、發(fā)現(xiàn)的背景、作品的不足等材料。所以我因勢利導(dǎo)地作了如下指導(dǎo)：利用課件介紹發(fā)現(xiàn)過程以及作者；作品藝術(shù)性的探討（將作品的局部放大）；作品的不足之處（從各個角度欣賞作品）。

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的交流，不但使學(xué)生對該作品有了更深刻、更完整的了解，而且使學(xué)生體驗了這種悲壯的美，懂得了這種美的崇高性，陶冶了情操，樹立了正確的審美觀念。

到了課的最后，教師作了一個簡單的總結(jié)之后，就布置課后研究的任務(wù)，課后研究的任務(wù)可以是課上爭論沒有結(jié)果的問題，可以是書本的思考題，也可以是老師設(shè)計的有目的的問題。比如《古希臘的雕塑》這一課我布置了這樣的研究任務(wù)：拉丁詩人維琪爾曾在史詩中詠述此景，說拉奧孔痛極狂吼，聲振數(shù)里，但是我們今天欣賞的拉奧孔的嘴卻微微張開，呻吟著，并不是狂吼，這是什么原因呢？（提示：如果刻畫成狂吼的樣子，有何不妥？）

這樣的美術(shù)欣賞課借助了網(wǎng)絡(luò)資源，大大開闊了學(xué)生的眼界，另外在技術(shù)難度上也很切合師生的實際情況。對于學(xué)生來說，不用參加其他的培訓(xùn)，只要會使用搜索就行了，對于教師來講無需把自己變成一個電腦專家，基本上不用什么培訓(xùn)就可以輕松掌握。

四、網(wǎng)絡(luò)資源的利用有待進一步優(yōu)化

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展變化是日新月異，可以說是一日千里，網(wǎng)絡(luò)上的大量信息也是良莠不齊，而學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的途徑又是多渠道的。這就對我們?nèi)绾魏侠淼乩镁W(wǎng)絡(luò)資源，讓它成為一個沒有界限的課堂、取之不盡的資源庫，從而為教學(xué)服務(wù)提出了新的課題。因此，要更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，首先有待于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師的重任不再是單純地告訴學(xué)生世界是什么樣子的，應(yīng)該怎樣做。而是要啟發(fā)學(xué)生，世界是什么樣子的，應(yīng)該怎樣想，可以從什么地方獲得知識。即從傳授知識向啟發(fā)智慧的轉(zhuǎn)變。教師的工作是引導(dǎo)學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)獲取所需的知識。要更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，還有待于教師素質(zhì)的提高。教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，如從網(wǎng)頁制作素材的收集開始，然后是素材的挑選，再是內(nèi)容層次的設(shè)計、知識點主次的安排、到最后論壇的主持。無一不是對教師自身素質(zhì)的一個考驗。還要求有比較寬的知識面，藝術(shù)是相通的，學(xué)生的發(fā)散性思維可以把他們帶的很遠，學(xué)生提問老師總是一問三不知的話，又怎么能談得上引導(dǎo)學(xué)生思維、欣賞。網(wǎng)絡(luò)資源利用的成敗更在于教育方法的改變。教師講授的知識通過網(wǎng)絡(luò)都可以輕易獲得。如果僅滿足于對書本知識的掌握，學(xué)生就會失去好奇心，沒有好奇心的學(xué)生是沒有創(chuàng)造性的。因此，教師在課堂上不僅要解決學(xué)生已有的問題，更要啟發(fā)學(xué)生提出更多、更深刻的疑問，讓他們帶著疑問走進課堂，帶著更多的疑問走出課堂。課后，學(xué)生還會保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，推動他們向知識的縱深發(fā)展，創(chuàng)造始于問題。

隨著教育改革的不斷深入，許多教育觀念、教育手段、教育模式、教育內(nèi)容等正在發(fā)生深刻的變化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)確實給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來了生機和活力，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，許多教學(xué)的重點、難點迎刃而解。但它卻不是萬能的。關(guān)鍵的一條是它在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中起到了什么作用。只有適時、適當(dāng)、適量、實效的使用，才會收到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）