順應學生心理,支招政治復習

傳統的高三政治復習，過于注重知識的再認與重現，那么多零零碎碎的知識點一下子就向學生壓了過來，學生疲于應付，效果不佳。究其原因，我們在復習的過程中，目光都集中到了知識和考點上了，忽視了復習的主體——學生的心理，沒有從高中生的復習心理出發，導致了復習效果“事倍功半”。筆者認為，政治的復習應將學生知識的掌握程度與學習心理相結合，做到對癥下藥，提高復習的實效。

一、診斷學生心理，做到有的放矢

在復習教學中，學生對已學知識的遺忘程度比較嚴重，遺忘導致復習過程中對知識的提取出現了比較大的問題，原有知識和技能不能辨認和運用，給學生心理帶來一定的壓力，對自己的學習力產生了懷疑。從心理學角度上分析，復習課上學生出現的遺忘有障礙型遺忘和緘默性遺忘兩種。

障礙型遺忘出現的可能原因有以下幾個：（1）對同一個知識或概念，復習課距離新課的時間間隔過長，這一間隔中學生又沒有進行適當的自我復習，根據“最近發展區”原理，時間距離較長的記憶被抑制和遺忘；（2）新授課學習過程中，學生并不是真正通過探究獲得知識的，對原有知識內容是短時記憶，并沒有進行有效的編碼存儲；（3）學生在學習的時候被動的接受，缺乏自主性和積極性，長期帶著低迷甚至于厭倦的負情緒在被動學習，導致記憶的持久性下降。

緘默性遺忘是指學生對知識點是理解的，但是無法用思想政治學科的術語進行口頭或書面上表達自己的見解，表現為自己是“懂的”，可是考試則是“錯的”，學生不能與老師和同學分享自己的理解，往往表現為自卑，久而久之，從心理上產生對學習的恐懼。

針對學生復習上的遺忘問題，可以針對性的采用以下應對策略：

（1）滾動、螺旋式復習。障礙性遺忘如果要恢復記憶如新授課一般需要的教學時間和力度要求比較高，為了提高復習的效率，可以采用整體把握，抓住復習的最佳契機，滾動螺旋式復習。

（2）重視合作與分享策略。政治課雖為文科，不過復習時也可以通過合作與分享的方式復習，合作促使不同層次的學生的智慧水平、認知結構和思維方式在復習過程中互補共進，

合作讓學生感受到幸福，為了回憶起同一個知識點，大家相互幫助、相互吸納。在合作中，分享讓復習不再是單向的情感活動，學生分享教師和伙伴的復習經驗與方法，將成果累加，獲取知識的全貌。通過合作與分享，學生之間智慧匯聚，心靈相通，知識網絡不斷地得以修正和完善。

二、立體式復習模式支招政治課復習

有效的課堂應該突出重點、突破難點，復習課亦不能例外，不過又與新課教學存在著一定的不同。筆者認為，高中政治課的有效復習，必須綱舉目張，知識點的復習沒有必要面面俱到，應以點帶面，把基礎知識、時政熱點、解題方法融為一體進行立體式復習。

例如，在復習《經濟生活》第一單元時，筆者首先確定第一課《經濟生活》復習的重難點是：“紙幣的發行量和正確認識人民幣升值”。為了幫助學生回顧“紙幣發行量”相關概念，筆者拋出話題：“有錢真好！那人民幣可以多發一些嗎？”這是一個現實的話題，學生有話可說，辨析的切入點容易找準，通過討論形成共識：

“人民幣是紙幣的一種，一種價值符號，由國家發行、強制使用，其發行量由貨幣流通規律來決定。應把流通中所需要的貨幣量作為紙幣發行量的限度，一旦紙幣發行量超過限度，必將引起物價上漲，對人民的生活和社會的經濟秩序有很大的影響，相反，紙幣發行量如果小于這個限度，商品銷售便容易出現困難，直接對商品流通起到阻礙作用。”

學生在分析這樣一個實際話題的過程中，很自然地完成了如下一些知識點的復習：“紙幣與貨幣，人民幣與紙幣，貨幣流通規律及相關計算方法，貨幣政策與財政政策，通貨膨脹與通貨緊縮，現在我國的經濟形勢及采取的貨幣政策和財政政策。”通過這一過程，幫助學生有效回顧了知識，有點及面，編織成網，結構體系得以強化，知識的重點、難點涇渭分明，不再是傳統復習中的“胡子眉毛一把抓”，學生在解決實際問題的過程中，理解和應用能力得到加強，復習的實效性得以彰顯。

另外，還要注意高三復習還有一個目的就是要在短時間內提高應試能力，所以政治課復習時，我們還必須及時了解、掌握應試的要求。針對性地挑選具有代表性的典型題例給學生進行實戰訓練，再以此為出發點向外輻射精心講解，通過一道題的練習、評講、糾錯和反思，讓學生掌握高考答題的要求，獲得解題方法的提升，做到舉一反三、融會貫通。這是立體式復習的頂端，是高考破題得分的關鍵。在具體的復習操作中還要注意幾點：（1）高三復習課要長期堅持平常解題能力的培養，注重方法的滲透和積累，復習的過程中沒有一勞永逸的方法；（2）注重幫助學生理清解題思路，切忌越俎代庖；（3）在題例的選擇上要與高考密切聯系；（4）注重講、練、評結合；（5）批改主觀題作業要模仿高考批卷，踩點給分。

三、結語

高三政治課復習時間緊、任務重，面臨高考學生心里急、壓力大，一定要重視復習方法和復習的實效性。

（作者單位：江蘇省南通市通州區興仁中學）