讓自主參與意識之花在化學課堂綻放

【摘要】本文從激發學生學習興趣，加強學法指導，創設探究空間三個方面培養學生在化學學習中的自主參與意識，讓學生主動參與課堂，增強學生學習的主動性。

【關鍵詞】化學教學；自主參與

新的化學課程標準指出：在化學教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生，學生在課程和教學中的主體地位得到重新的確認。自主、合作、探究的學習革命，是一種學習理念的根本性轉變。如何來培養學生在化學學習中的自主參與意識呢？

一、激發學習興趣，形成學生自主參與的意愿

“興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。

1.上好第一節化學課。例如，在第一節課上，展示有趣小魔術，如清水變牛奶：把一杯澄清的石灰水故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，過一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又展示一個魔術，魔棒點燈：用沾有濃硫酸的玻璃棒，蘸一點高錳酸鉀粉末，移到酒精燈燈芯，酒精燈被點燃，學生集體鼓掌，進而把學生的情緒推到高潮。由此不難看出，成功的第一堂化學課對于學生產生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

2.加強實驗教學。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。例如，講氫氧化鈉和鹽酸的中和反應時，可做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后，再滴加鹽酸，紅色褪去。實驗后，再講反應原理，學生就易于掌握。

二、加強學法指導，提高學生自主參與的能力

教學是教和學活動的統一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。因此在教學中，應系統地把學法指導與學習過程聯系起來，使學生有興趣也有能力參與學習，進行創造。

1.化學學習中學會提出問題。個人在學習過程中能否發現問題或能否提出好的問題標志著他的學習水平的高低和能力的強弱。從學生學習化學情況來看，提不出問題或者提不出好的問題，往往成為中學生學習化學過程中的常見問題之一。發現問題或提出問題是在對事物進行全面觀察的基礎上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動來實現的，它具有一定的方法和途徑。方法一：逆向思維提問法。例如，書中提到：在化學變化中常伴隨放熱、發光、變色、放出氣體等現象的發生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發光、變色、放出氣體等現象的發生的反應是否一定為化學變化？”問題。方法二，利用對比找問題。化學事實往往存在相同或相異的地方，學習過程中要善于對不同的事物或化學事實進行對比，通過比較事物間的不同提出有關問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質，那么，“它們是否屬于同種物質？其性質是否一樣？”方法三，聯系實際思考問題。實際生產生活中存在許多化學現象，其中隱含許多化學知識，學習時要善于聯系實際發現問題。如“油庫為何要嚴禁煙火？”、“干燥的夏天為何常見鬼火現象？”等等。

2.訓練語言表達，指導學生初步學會有條理的思維。語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。首先，創造機會，鼓勵學生敢說。不同年齡、不同智力基礎、以及不同個性差異的學生，他們語言表達能力差別很大。特別是對于那些不善于言語表達的同學，更需要熱心鼓勵。其次，交給方法，使學生能說。先可以讓學生學著說，試著說，自己小聲說一說，同桌互相說一說，逐步提高講題說理的能力，同時要讓學生認真聽別人說，提出自己的補充意見或不同意見，使學生說的水平進入到一個新的層次，逐步使學生從敢說到會說、善說、善辯，從而達到促進思維發展的目的。

三、創設探究空間，提供學生主動參與的舞臺

學生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據教材內容特點和學生實際，創造條件為學生提供更多的參與機會。

1.創造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會。例如，在定量認識化學變化教學時，可以讓學生先分小組進行討論，相互合作，設計出各種各樣的實驗裝置，再由小組派代表進行全班交流，讓學生走上講臺，讓他們在“教”中參與。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學生走上講臺，參與“教學”。這樣學生肯定愿意，而且教得認真，學得開心，真正體現自主參與。

2.進行科學探究，提供學生實驗的機會。例如，在鋼鐵銹蝕條件的探究活動中，放手讓學生去實驗。通過實驗，學生不但能提出問題，而且還能解決問題。在解決問題的過程中，學生學會了進行假設，查閱資料，通過實驗，得出正確結論的科學探究的一般方法。這樣課本知識在實驗中得到檢驗，發揮了學生的潛在能力，改變了教師“滿堂灌”，取得了事半功倍的效果。

事實證明，大力培養每一個學生的課堂自主參與意識，有助于學生投入到整個教學過程中，體驗與教師一同獲取知識的樂趣，使學生真正感到教學是自己的事情，學習成了他們積極的內心需要。教師設計各種活動，都要讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流等方式，達到目標，感受成功，形成積極的學習態度，積極地參與到課堂教學中。讓自主參與意識之花在化學課堂綻放!

（作者單位：江蘇省張家港市第一中學）