民辦高職院校特色評(píng)價(jià)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才需求不斷增加，民辦高職院校也隨之蓬勃發(fā)展，為職業(yè)技能型人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。在眾多公辦和民辦高職院校中要發(fā)展，必須形成自己的特色，構(gòu)建其特色-辦學(xué)理念、教育模式、管理質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)等，就成了民辦高職院校的生命線。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校 現(xiàn)狀 特色評(píng)價(jià)

民辦高職院校的不斷發(fā)展，大量培養(yǎng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才，為改變我國(guó)地區(qū)高等教育的不平衡，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)近幾年持續(xù)發(fā)展，其規(guī)模不斷壯大，辦學(xué)設(shè)施逐漸完善，師資結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，學(xué)生人數(shù)不斷增加，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，已成為我國(guó)高等教育系統(tǒng)中不可缺少的重要組成部分。

一、民辦高職院校發(fā)展現(xiàn)狀

（一）從外部環(huán)境上看，民辦高職院校自恢復(fù)以來(lái)，政府陸續(xù)出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)其發(fā)展，但這些政策部分存在一定偏差，部分難以落實(shí)，致使在實(shí)際運(yùn)作中，民辦與公辦待遇不公平的現(xiàn)象到處可見(jiàn)。在當(dāng)前考公辦高校越來(lái)越容易的背景之下，民辦高職院校開(kāi)始“餓肚子”，招生頻頻遇冷。在升學(xué)學(xué)生人數(shù)減少、各高校間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我國(guó)各地的民辦高職院校又迅速增加，其生存和發(fā)展?jié)u漸變得艱難起來(lái)。

（二）從自身建設(shè)看，民辦高職院校也存在著各種問(wèn)題，主要表現(xiàn)在辦學(xué)定位不準(zhǔn)、教學(xué)建設(shè)與改革滯后、運(yùn)行與管理混亂、師資隊(duì)伍建設(shè)不足、物資匱乏等。

因此，民辦高職院校要想提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，

實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，很大程度上取決于能否進(jìn)一步提升辦學(xué)理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，要擁有公辦高職院校所不具備的特色優(yōu)勢(shì)，走特色發(fā)展之路。[1]

二、構(gòu)建特色是民辦高職院校持續(xù)健康發(fā)展的核心

（一）特色的界定。主要指辦學(xué)特色。特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的 ， 是經(jīng)過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織并經(jīng)過(guò)實(shí)踐形成的。它是師生員工集體智慧和實(shí)踐成果的結(jié)晶，而不是靠做文章做出來(lái)的。[2]特色具有獨(dú)特風(fēng)格，人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精，是優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)。特色特性：歷史性、社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性、多樣性。

（二）特色的具體體現(xiàn)。

1.體現(xiàn)在學(xué)校治學(xué)方略上，具有科學(xué)的獨(dú)特的辦學(xué)理念、創(chuàng)新的辦學(xué)思路。?科學(xué)確定治學(xué)方略，并在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成獨(dú)特的辦學(xué)理念；以就業(yè)為導(dǎo)向、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合、以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作辦學(xué)體制、機(jī)制的辦學(xué)思路。

2.體現(xiàn)在教育特色上，形成了創(chuàng)新的教育模式、與眾不同的專(zhuān)業(yè)特色、人才特色。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

3.體現(xiàn)在教學(xué)特色上，構(gòu)建了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)教學(xué)體系及其課程內(nèi)容和教學(xué)方法。能以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系，不斷優(yōu)化學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；體現(xiàn)能力本位和個(gè)性發(fā)展的要求，積極改革教學(xué)方法手段。

4.體現(xiàn)在管理特色上，建立了創(chuàng)新的管理制度和機(jī)制，確保了人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。民辦高職院校院長(zhǎng)是一所高校的靈魂，其先進(jìn)獨(dú)特的辦學(xué)思想，科學(xué)創(chuàng)新的管理制度，帶動(dòng)了辦學(xué)效益和教育質(zhì)量提高。

（三）特色評(píng)價(jià)的目的

特色是民辦高職院校的生命力，但不能為特色而特色。一些院校在創(chuàng)建自己的特色時(shí)，有的提一些晦澀的理論，有的設(shè)立一些空洞的目標(biāo)，作一些不切實(shí)際的規(guī)劃，這些都不能正確樹(shù)立自身特色、發(fā)展特色和提升特色。因此在進(jìn)行特色建設(shè)時(shí)， 不能憑熱情與想像力， 須有全方位的整體把握和考量，實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律。正確客觀的特色評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象具有導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控的作用。民辦高職院校特色評(píng)價(jià)能促進(jìn)院校對(duì)自身特色的認(rèn)識(shí)、改進(jìn)和發(fā)展，從而更加明確自己的發(fā)展目標(biāo)，走出一條獨(dú)具特色的發(fā)展道路來(lái)。特色評(píng)價(jià)的目的就在于，肯定民辦高職院校的特色優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其發(fā)展特色的信心；揭示其特色發(fā)展中存在的缺陷，促進(jìn)其對(duì)自身特色不足的認(rèn)識(shí)；提出改進(jìn)其特色發(fā)展的建議，從而促進(jìn)其特色向優(yōu)質(zhì)性發(fā)展。[3]

（四）特色評(píng)價(jià)的依據(jù)

l.獨(dú)特性。特色必須是獨(dú)特的、特有的。民辦高職院校應(yīng)立足于地方教育環(huán)境和條件的差異，歷史文化傳統(tǒng)的不同以及受教育者對(duì)教育的特殊需要等情況，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，漸進(jìn)地形成自身特色。

2.效益性。民辦高職院校在構(gòu)建特色時(shí)，充分遵循了教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，反應(yīng)了教育發(fā)展的趨勢(shì)。為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、企業(yè)發(fā)展提供大量高層次應(yīng)用性技術(shù)人才，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的騰飛。

3.示范性。民辦高職院校在開(kāi)展其特色時(shí)，具有鮮明的獨(dú)特性、正確的導(dǎo)向性、相對(duì)的穩(wěn)定性、可持續(xù)的發(fā)展性，具有示范作用，并與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，顯示其鮮活的生機(jī)，對(duì)其它同類(lèi)學(xué)校有應(yīng)用價(jià)值和推廣價(jià)值。

4.社會(huì)性。民辦高職院校獨(dú)特的、富有創(chuàng)見(jiàn)性的辦學(xué)和人才培養(yǎng)在社會(huì)上和一定的范圍內(nèi)具有相當(dāng)?shù)挠绊懥Α⒅群凸J(rèn)性，并吸引了眾多的青年學(xué)子前來(lái)報(bào)考；用人單位對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平有一致的認(rèn)同，畢業(yè)的學(xué)生普遍受到好評(píng)。

三、加強(qiáng)特色建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，拾遺補(bǔ)缺，凸顯民辦高職院校自身的辦學(xué)特色。民辦高職院校要善于與公辦高校進(jìn)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，拾遺補(bǔ)缺，重視自身辦學(xué)特色的培育。

2.處理好整體與特色的關(guān)系。民辦高職院校應(yīng)在整體系統(tǒng)性發(fā)展中求特色，以特色帶動(dòng)全面發(fā)展，把握整體方向融入大環(huán)境，強(qiáng)調(diào)特色脫穎而出。

3.以?xún)?nèi)涵建設(shè)為核心。強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理以及社會(huì)評(píng)價(jià)等方面的主要影響因素提高整體教育水平。

4.民辦高職院校突出“職業(yè)性”。注重職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重師資“雙師”結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的培養(yǎng)，明確高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，倡導(dǎo)推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職教育人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和課程建設(shè)與改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱從艷．民辦高職院校存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]．考試周刊，2007(9)

[2]《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）》，2003.2

[3] 王煥斌，李和平著．民辦學(xué)校管理引論[M]．重慶：重慶大學(xué)出版社，2008.9