小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初探

中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0039-01

摘要：語文教學(xué)中，書聲朗朗便是語文課堂教學(xué)中的一大特征。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文語言的形式和內(nèi)涵，形成自己的感悟，讓朗讀真正地點(diǎn)亮我們的語文課堂，讓我們的課堂因?qū)W生會讀而精彩，讓學(xué)生由喜歡閱讀到享受悅讀。

關(guān)鍵詞：語文課堂 閱讀教學(xué) 悅讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中又所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”著名特級教師孫雙金也曾指出：“書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征。”葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀。”由此可見讀在語文教學(xué)中的作用與地位！在思考如何讓自己的朗讀教學(xué)更有效這個問題上，我思考之余，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，有了些許的感悟。

一、循序漸進(jìn)，把課文讀熟

熟讀以至成誦，是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。讀熟是讀好的基礎(chǔ)。拿到一篇文章要學(xué)生讀熟，首先要給足練讀的時(shí)間。我常這樣安排：

（一）課前預(yù)習(xí)讀

要求學(xué)生做到：自讀課文不少于3遍。每讀一遍都有明確的目的和任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)就會用心去讀，久而久之，學(xué)生定能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，掌握一定的讀書方法。

（二）課中反饋?zhàn)x

這是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟練最關(guān)鍵的一環(huán)。我們也可以讓反饋?zhàn)x進(jìn)行一些花樣的翻新，拓寬讀書的參與面，增加讀書的趣味性，讓所有的學(xué)生都能加入到讀書的行列中來。我運(yùn)用互幫互讀，朗讀競賽的形式，可以調(diào)動全體學(xué)生的朗讀興趣，讓人人參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上分別得到不同程度的提高，也使得每個學(xué)生都感受到成功的喜悅。

二、重視范讀、領(lǐng)讀，領(lǐng)會課文情感

心理學(xué)研究表明：單一的朗讀形式容易使學(xué)生疲勞和厭倦。所以我根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求，有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀、老師范讀、領(lǐng)讀等，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都有收獲。實(shí)踐證明：教師的正確領(lǐng)讀，將無聲的書面的語言變成了富有感情色彩的口頭語言，學(xué)生在跟讀中不但能領(lǐng)會文意，展開想象，體驗(yàn)情感，而且能學(xué)會斷句，糾正方言。

三、多種方式，落實(shí)讀中感悟，以感悟促讀

讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀的方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中感覺效果較好的有以下幾種：

1、音樂配讀，讓讀入境

音樂能使人在濃郁的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的領(lǐng)悟。針對小學(xué)語文不同類型的課文，我們可以選擇與課文內(nèi)容的感情基調(diào)相宜的音樂進(jìn)行伴讀，使學(xué)生的情感引起強(qiáng)烈的共鳴，收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中，通過表演朗讀，學(xué)生讀出了語感，又體會到了課文用詞之妙，同時(shí)也受到了美的陶冶。

2、品讀感悟，積累運(yùn)用

詞語教學(xué)是低年級語文課的重點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生個性化的理解和創(chuàng)造，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和想像力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

四、重視讀后評價(jià)的激勵話

卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”課堂上，老師要做到：

1、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的閃亮點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生的朗讀不盡人意時(shí)，教師可從其它方面給予鼓勵誘導(dǎo)。只要教師對學(xué)生滿懷著期待與愛意，總能從各個不同的學(xué)生身上找到值得表揚(yáng)和鼓勵的地方。而鼓勵和表揚(yáng)是偉大的教育法寶，它們對學(xué)生無疑是一劑興奮劑，有了這種熱情，課堂上才能充滿生機(jī)與活力。

2、要善于使用鼓勵性語言

評價(jià)的語言要豐富，要給學(xué)生以新鮮感，給學(xué)生以美的享受，就贊嘆語而言，也不能一成不變。當(dāng)學(xué)生朗讀得十分出色時(shí)，教師可充滿激情地這樣評價(jià)： “到現(xiàn)在為止，你讀得最棒！”“你讀得比老師還要好，祝賀你！”等等，在教師真誠的贊美中，成功的喜悅一定會漲涌滿他的心房。有時(shí)，還可以用體態(tài)語言來給予評價(jià)：翹翹大拇指，鼓鼓掌，發(fā)自內(nèi)心的微笑，連連點(diǎn)頭，或開展評比活動，評“小小播音員”、“小倪萍”、“小趙忠祥”， 獎給他們一顆紅五星，一朵小紅花，一種成就感會激勵著學(xué)生不斷探索，努力創(chuàng)新。

總之，朗讀可以幫助學(xué)生發(fā)展口語，培養(yǎng)語感，熟悉語文規(guī)律，加深對課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處。我們要充分的擺正朗讀的地位，明確每一次的朗讀目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，行之有效的對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文語言的形式和內(nèi)涵，形成自己的感悟，讓朗讀真正地點(diǎn)亮我們的語文課堂，讓我們的課堂因?qū)W生會讀而精彩，讓學(xué)生由喜歡閱讀到享受悅讀。