試論高中體育教學中素質教育的有效實施

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0206-01

中學體育課教學是素質教育的重要組成部分。體育教學要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生把握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，真正做到以體促質、以體輔德、以體益智、以體育美、以體娛樂的目的，提高學生主動參與意識，形成正確的體育態度，培養終身體育意識。高中體育教學改革是社會政治、經濟以及科技文化不斷發展的必然要求，是履行“教育為社會服務”這一原則的綜合要求。高中體育教師應以先進的教學理念和思想為指導，創新體育的教學方法和模式，通過廣博的體育與健康理論知識以及堅實的體育技術技能，更好地適應新課標教學環境下高中體育教學發生的一些變化，指導學生掌握科學鍛煉身體的方法，培養學生形成良好的鍛煉習慣。

一、體育教學中加強德育教育

通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。

體育教學的德育教育是教學中結合體育課內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重學生的個性化發展

因為體育教學獨有的教學過程和環境，即形式上以身體練習為主、方法上以示范把握為主、組織上以分組單練為主。這種傳習式的教學方式，易給教師的教育帶來有利條件，使教育能根據學生的顯性表現，因勢利導在寬松的教學氛圍中，在充分尊重學生人格的基礎上，使得學生的個性得到健康的發展。體育教學要面向全體學生；教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

三、在體育教學中培養學生的競爭意識

隨著知識經濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，激烈的競爭性是現代體育的一個最顯著的特點。體育運動之所以被人狂熱崇拜，其原因之一，是因為它最直接，最不加掩飾的競爭方式，呼喚著人的本質力量。學校體育可為培養學生的競爭意識創造一個良好的環境，教師可通過比賽和游戲教學，充分調動學生的積極性，使學生充分發揮自己的潛能，不斷進取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學生進行勝敗觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續前進；在失敗中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，使學生能正確對待學習中、生活中碰到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強者。

四、改革課外體育活動，發展學生的特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

五、加強體育師資隊伍建設

體育教師要有科學的政治教育理論基礎和高尚的職業道德。要全面把握現代教學理論，能運用先進的教學理論開展體育教學，深化體育教學改革，全面提高教學質量。體育教師要有強烈的事業心和高度的責任感，熱愛學生，為人師表，能正確處理各種人際關系，具有較強的組織協調能力和團結協作精神。從理論到實踐能全面把握體育教學的各種專業知識和技能技術，具有較強的科學研究能力，不斷的學習和探索，努力把握一切最新的體育教學理論知識、技術和技能等。體育教學還應遵循素質教育的要求以學生的全面素質提升為宗旨，使學生身心都能得到健康發展，并能更好地把握運動技術、技能。同時在教學內容的選擇與組織教法的使用上應把學生放在主體地位，使學生能在教師的指導幫助下，積極主動地學習體育知識，體驗到運動的樂趣。

綜上所述，如何在素質教育形勢下開展高中體育教學，需要我們每位體育教師共同探討研究，體育教學的素質教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于進一步地探討。讓我們共同努力，師生共勉，使我們的體育教學盡快的步入素質教育的軌道，為實現終身體育打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]賴天德.素質教育與學校體育[J].素質教育與體育，新世紀出版社，2000（39）.

[2]張志方.新時期高中體育教學改革探討［J］.考試周刊.2010（3）