淺談如何上好機械類專業基礎課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0069-01

摘要：結合作者教學實踐，論述了在機械專業課教學中要做到讓學生明確學習目的，讓學生愿學、想學；教法靈活多樣，讓學生能學、會學；營造和諧氛圍，讓學生樂學、善學。

關鍵詞：中職 機械專業 教學

機械類專業基礎課程涉及面廣，既有較強的理論性，又有很強的實踐性。而近年來中職生源素質普遍下降，文化基礎知識較差，又缺乏機械方面的感性認識，并且很多中職學校的課堂教學仍然沿襲傳統的灌輸為主，學生聽起來枯燥乏味且不易理解，極易失去學習興趣，導致聽課萎靡不振或“開小差”，教學效果可想而知。我通過幾年的教學實踐，對機械類專業基礎課的教學改革進行了一些嘗試，努力營造鼓舞人心、輕松活潑的課堂，增加教學中的生命意識，取得了一定的效果。

一、明確學習目的，讓學生愿學、想學

由于傳統的思想觀念影響，進入普通高中成了廣大學生和家長的首選，考不上普高的初中生才讀職高是不爭的事實。職高生的生源，主要是初中階段的中下生，以及一部分“差生”，在心態上或多或少有些自卑，在學習基礎、行為習慣、學習動力上都存在著一些欠缺，許多學生是因為父母的原因才不得不來中職學校的，對機械專業根本不了解，在專業課學習上體現出不同程度的學習障礙。我首先穩定他們的情緒，讓他們知道他們的選擇是對的。在教學中，每講一個知識點前，我都告訴學生，這個知識點對他們將來的實踐工作有什么樣的指導作用，讓他們認識到只有在正確的理論知識指導下，實踐工作才可以取得事半功倍的效果。在講述《鏈傳動的類型和應用特點》時，我是這樣引入新課的：同學們都蹬過自行車，如果自行車鏈掉了，我們還能蹬嗎？不行！因為沒有這條鏈，就沒法將動力傳到輪子上了。今天，我們就來學習《鏈傳動的類型和應用特點》。這樣，讓學生有目的地學習，激發他們的求知欲，讓他們想學習、愿學習，從而提高學習效率。

二、教法靈活多樣，讓學生能學、會學

教學方法的選擇與運用要做到靈活、科學、合理、有效，這就需要教師能夠在現代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的要素，合理地選擇適宜的教學方法并能進行優化組合。

1.精講多練，讓課堂真正變成學生的學堂

機械類專業基礎課的教學，普遍具有實踐性、應用性的特點，如果單講不練就容易形成單一、沉悶的課堂教學，伴之而來的是學生易疲倦，缺乏主動性。為了提高學生學習的動力，我常采用精講多練的教學方法。

“精講”就是在講課時要抓住知識的重點和難點，突出精華，不必面面俱到。對那些學生一時難以理解、比較抽象、隱蔽的知識點，要循序漸進、有條不紊地分析引導，最終實現難點的順利突破。所謂“多練”就是要合理調節教學中的比例關系，在教學中突出實踐課教學，增加練習課的比例，讓學生多觀察、多動手，通過做練習、作業，檢驗精講的內容，達到理解、鞏固所學知識和培養學生分析、解決問題的能力。講授《汽車發動機構造及維修》時，開始我想利用掛圖或投影輔助授課，但發現很多學生連零件圖都看不懂，更別說是裝配圖了。后來我將曲柄連桿機構、氣缸墊、凸輪軸等實物搬上講臺，對著實物邊講解、邊演示，并讓學生根據實物用紙筒、硬紙皮或木頭等制作曲柄連桿機構，取得了良好的教學效果。這樣的教學，真正讓課堂變成學生的學堂，遠比“滿堂灌”好得多。

2.活用多媒體，創新機械專業課堂教學

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”多媒體教學能夠表現一般常規教學手段不易表達的內容，能夠展示實物觀察不清楚的細節，能夠將抽象的概念轉化為生動活潑的畫面，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，滿足學生全方位感知信息的需求，使教學生動活潑，學生認識深刻，記憶持久，從而提高學生的學習興趣，增強學生學習的能動性。

課堂教學氣氛能激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺等多種知覺系統協同參與學習，有助于知識獲得的精確性和完善性，發展學生的抽象思維能力。如講解鉸鏈四桿機構基本性質、急回運動、極限位置、死點位置及機構的演化時，通過Flash課件演示鉸鏈四桿機構運動的全過程、各構件的運動速度及位置，而且當曲柄與連桿兩次共線時讓連桿顏色改變，使之與曲柄顏色相同，加深了學生對機構極限位置和死點位置的印象。增強了教學效果，節省了教學時間，提高了教學質量，學生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。

3.實施實物教學，培養學習興趣

課堂上多用實物或自制教具做演示，將看不見，摸不著的東西變為看得見，摸得著。學生易明白，而且感覺很真實，對專業知識的理解就會更加透徹。講解機器的概念，可以先拿出單缸內燃機的模型展示給學生看，然后采用由表及里、層層深入的方法，讓學生先看其外形，觀察內燃機的組成；再看內部結構，討論各部分之間內在的聯系及運動關系，最后從功能關系上總結出內燃機的功用，進而歸納出機器的本質。

三、營造和諧氛圍，讓學生樂學、善學

學習環境的好壞，直接影響和控制著學生的學習興趣，如果教師一味地“灌”，而忽略了學生在課堂上的主體作用，那么，即使老師的講授水平再高，也無法激活學生的學習興趣。所以，要真正激發學生對機械類專業基礎課學習的積極性和主動性，老師要關心和愛護學生，建立良好的師生關系；在教學中多找優點、多鼓勵激勵，使學生獲得成就感，增強自信；還可以根據教學內容創設學生感興趣的情境，使學生融入其中，從而激發學生的學習熱情，在愉快的學習情境中獲取知識，在輕松、平和、愉悅的氣氛中受到啟發和教育。

隨著教學改革的深入，只要教師忠誠黨的教育事業，刻苦鉆研業務知識，熟練掌握教學內容，精心教學方法改革，就能把抽象的理論知識形象化、直觀化，讓學生在實踐中學習理論知識，在理論知識的指導下規范地實踐，從而提高學生的學習興趣，增強學生對理論知識的理解，提高學生的實踐操作能力，實現機械類專業基礎課程的培養目標。