小議英語會話含義的言外之意

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0134-02

摘要：日常口語中，一句話的含義并不是通常概念中的含義。在特定的語境中，句子的字面含義與它的真實意義迥然不同。因此，要領(lǐng)會它在會話過程中的語用含義，必須結(jié)合說話人所處的語言環(huán)境，才能理解其中的言外之意。

關(guān)鍵詞：英語會話 語言環(huán)境 含義

1、英語的會話含義

語言是從事交際活動不可缺少的工具。學(xué)習(xí)一門語言，不僅要掌握其傳達(dá)的基本含義，還應(yīng)掌握其在某種特殊語境下的關(guān)聯(lián)。有時句子的表面含義和說話人所表達(dá)的真正含義是不同的。因此，不能簡單的從語言本身來理解句子本身的含義，而要根據(jù)說話人當(dāng)時所處的語言環(huán)境來理解話語的內(nèi)在含義。也就是了解話語的言外之意。如：

A: Terrible， Where is my watch? I left it in my dorm when I went to meet you

B: Oh.Who is your roommate?

A、B的對話語義簡單明了。A用特殊疑問句提出問題，按語法規(guī)則，B只需用陳述句回答即可，但B也用了特殊疑問句。似乎B的回答與問題沒有任何關(guān)聯(lián)。而從語用學(xué)的角度來看，就可以領(lǐng)悟到B的回答所包含的深層含義。即根據(jù)當(dāng)時宿舍無人的情況，A又肯定將表放在宿舍的事實，B就間接地得出結(jié)論：可能是A的室友拿走了。但又沒有證據(jù)，不便直接告訴A。B就用特殊疑問句間接提示A。此時，B的回答就不再是一個普通意義上的特殊疑問句。它所表達(dá)的就是英語的語用含義，即會話含義。所以，要想真正領(lǐng)會話語的語用含義，就要結(jié)合當(dāng)時的語言環(huán)境，遵循會話含義的合作原則進行推導(dǎo)。

2、會話含義的合作原則

格萊斯認(rèn)為在進行語言交際時，為了保證會話的順利進行，說話雙方都必須遵循某個基本原則，即合作原則。因為在會話過程中，人們有一個共同目的：配合對方，理解對方的話語。所以，都遵循這一原則。該原則又分為四大準(zhǔn)則：

（1）量的準(zhǔn)則：說話人只提供交談目的所需要的信息。

（2）質(zhì)的準(zhǔn)則：說話人要講真話，不講無根據(jù)的話。

（3）關(guān)系準(zhǔn)則：說話人說的話要有一定的關(guān)聯(lián)。

（4）方式準(zhǔn)則：說話人說的話應(yīng)該避免晦澀、力求簡練。

而在實際的語言交際中，人們并不一定嚴(yán)格遵守上述各項原則。為了某種場合需要或禮貌，說話人不能兼顧各項準(zhǔn)則，有時不得不違反某一準(zhǔn)則，或出現(xiàn)側(cè)重于某一準(zhǔn)則的現(xiàn)象，談話的另一方意識到后應(yīng)迫使自己越過對方話語的表面意義去設(shè)法領(lǐng)會說話人話語的深層含義，體會對方的本意。如：

Teacher: I have a bad cold today. I feel terrible.

Student: I’m sorry to hear that， you should go to see a doctor.

Teacher: I’m not a baby.

對話中老師告訴學(xué)生自己感冒了，學(xué)生回答“I’m sorry to hear that”來表達(dá)自己的同情心，可他又建議老師去看病，老師聽后，回答說“I’m not a baby”使得學(xué)生莫明其妙。實際上，兩人都違反了合作原則，學(xué)生說的第二句話已經(jīng)超出了談話目的所需要的信息量（違反了“量”的準(zhǔn)則）。因此，老師從中推導(dǎo)出學(xué)生話語這樣的內(nèi)在含義：一個成年人，應(yīng)該知道有病去看醫(yī)生，告訴我有什么用呢？從語用學(xué)的角度分析老師的第二句話（違反了“關(guān)系”準(zhǔn)則），意思是：我知道該怎么做，不用你告訴我。所以，不僅要掌握會話含義的合作原則，還要了解如何運用合作原則推導(dǎo)會話含義，以便準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情。理解由外傳遞而來的信息。

3、會話含義的推導(dǎo)

為了達(dá)到說話人預(yù)設(shè)的效果，在交談過程中，一方故意不遵守會話含義的某項原則，以便使說出的話語委婉含蓄；另一方則需要超越話語的表面含義，依據(jù)合作原則的準(zhǔn)則，去演繹其中的語用含義，這就是會話含義的推導(dǎo)過程。

3.1利用“量”的準(zhǔn)則推導(dǎo)語用含義

說話人故意違反“量”的準(zhǔn)則，不提供對方所需要的信息，或者提供超出對方所需要的信息。如：

Son: Dad， what did you do with your tests while you were at school?

Father: I pray for God’s blessings.

Several weeks later， the son came back from school， upset.

Son: Sorry， I didn’t pass the exam， though I prayed all the time.

Father: So did I.

上例中的父親在告訴兒子應(yīng)考的方法時，只提供了交談目的所需要的部分信息（請求上帝的幫助），而沒有把后果告訴兒子（考試不及格）。違反了“量”的準(zhǔn)則，當(dāng)最后告訴兒子實情時，為時已晚。

3.2利用“質(zhì)”的準(zhǔn)則推導(dǎo)語用含義

談話的一方有時故意說一些不符合事實的話。而讓聽話人去推導(dǎo)其中的肯定或否定含義。如：

Student A: New York is in New York State， isn’t it?

Student B: And Washington D.C is in Washington State， I suppose.

學(xué)生A向B請教，希望B能對自己的問題給予一個肯定或否定答復(fù)，B沒有直接給出答案，而是有意說出明顯不符合事實的話“Washington D.C is in Washington State”，以此暗示A的說法不對。A亦由此推出自己想當(dāng)然的結(jié)論荒唐可笑。

3.3利用“關(guān)系”準(zhǔn)則推導(dǎo)語用含義

在特定場合下，說話一方的話語和另一方的話題似乎毫無關(guān)聯(lián)，乍一聽，丈二的和尚摸不著頭腦，不知此話緣何而來；稍加判斷，便可悟出。在此語境下，有另一番意味深長的含義。如：

Husband: Darling， why don’t we go to Hawaii this summer for a vacation? We’ll enjoy ourselves without the children.

Wife: My mother will have a heart attack.

丈夫興致勃勃地告訴妻子度假計劃，妻子并沒有馬上表態(tài)，卻提到孩子的外婆患有心臟病，此句與丈夫的建議似乎毫不相干，好像是順便提及的話語，其真正的含義是：別指望我母親照看孩子。

3.4利用“方式”準(zhǔn)則推導(dǎo)語用含義

說話一方故意使用晦澀的詞語、歧義的結(jié)構(gòu)，造成模棱兩可的效果，或表達(dá)特有的語氣；只有聽話人對說話人的實際情況和生活背景有所了解，才能推導(dǎo)出其中的語用含義。如：

A: Name and title， please.

B: Jack Smith. Associate Professor and Dean.

B在告訴A自己的職務(wù)時，使用了一個極易招致誤解的歧義結(jié)構(gòu)，使得A不能確定B到底是副教授兼系副主任還是副教授兼系主任，這種引人誤入歧途的話語并非B的疏忽，而是有意的變相抬高自己的身價。又如：

A: Let’s get the kids something

B: Okay， but I veto H-A-M

A建議給孩子弄點吃的，B欣然應(yīng)允，但不同意給他們吃火腿。為了不讓孩子們聽到，B先使用了一個源于拉丁語的書面語veto“反對”，表明自己的觀點，又把ham逐個字母拼出來，這種隱晦的表達(dá)方式使孩子們聽后不知所云。A和B心神領(lǐng)會，配合默契。

4、會話含義的意義

會話含義是語用學(xué)的重要內(nèi)容。反映在當(dāng)今的語言教學(xué)上，可以說是對傳統(tǒng)認(rèn)識的顛覆。殊不知，語言的書面語與口語、語義含義與語用含義在意義上存在著很大的差異。若對會話含義的定義及合作原則一無所知，那么，語言的實際交際就無法進行。語言會話含義的領(lǐng)會，合作原則的遵守都為語言事實提供功能方面的解釋，并為理解英語中的反語、隱喻、夸張等修辭手法提供了理論依據(jù)，使得英語所特有的幽默、詼諧顯得更加生動有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳融．格萊斯會話含義學(xué)說．外國語，1985（3）：9

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