加強高職教學實習指導 提高教育實習質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0133-01

摘要：本文結合自身的教學經驗，在分析高職教學存在的問題的基礎上，從學生的思想教育工作入手，就如何激發學生學習興趣、指導學生學習實踐、提高教學教育質量提出自己的見解。

關鍵詞：高職教學 思想教育 實習

近年來，高職院校所招生源的綜合素質呈下降趨勢，教師普遍感到課程愈來愈難教，而學生也感到課程越來越難學，從而就教與學的矛盾引發了激烈的爭論。有的人認為，現在的學生知識結構豐富，思維敏捷，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認識，只是一味地照本宣科，甚至是毫無生氣的。有的人認為，現在的學生思想素質太差，行為懶散，對學習沒興趣，沒有正確的人生目標和價值觀，甚至到了“無可教也”的程度。這兩種觀點都是極其片面的，極端的。前者實質上只注重學生的主體性，而忽視教師的主導作用。后者是一種傳統的學生觀，往往把學生看成是聽命于教師指揮的消極被動對象，實質上只重視教師的主導作用，而忽視了學生的主體性。

1、思想上強化對學生學習目的的教育

技校學生的厭學根本原因在于他們沒有自己的人生目標，一方面要對學生有針對性地進行世界觀和人生觀的教育，使學生認識到，隨著社會的不斷進步，人才的競爭會越來越激烈，學好技能是行業發展的需要，也是個人發展及競爭的需要。要做到“人無我有，人有我精”，激發學生對技能的學習熱情；另一方面，教育學生在實操中不怕苦、不怕累，勤學苦練，扎扎實實地掌握操作技能。牢固樹立“思想教育與培養技能并重，思想教育先行”的原則。

2、培養學生學習興趣，以“職業技術”為理念開展教學

興趣是學習的動力，對認識活動起著指導、調節、強化的作用。是學習過程順利而有效進行的必要條件，所有智力方面的工作都要依靠興趣。因此，只有激發起學生濃厚的學習興趣，使學生能夠積極參與到學習活動中來，才能收到良好的教學效果，所以，可以采用如新課導入等方法，引起學生注意、激發學習興趣或學習動機、明確學習目標和建立知識間聯系的教學活動方式。

盡管在許多情況下，高職專業與普通高校的專業設置在名稱上是相同或相似的。但要使得高職學生畢業之后具自己鮮明的特點和優勢。教師必須轉換教學思路。普通高校教學以知識傳授為主，而高職的教學應該以“職業技術”為方向開展教學，作為高職的教師，應該主動去了解人才市場到底需要什么類型的人才，以及對畢業生素質的具體要求，并且把這些要求送行分解、融入到與自己相關專業的教學實踐中去，從而盡可能縮短學生課堂教學與勝任崗位技能之間的差距。

3、利用電化教學

隨著電腦在現代社會中的普及，大部分技校都配備了電腦、投影大屏幕、投影機等現代教學常用的設備。多媒體在教學中的應用也日漸多了起來。多媒體課件用起來簡便、快捷、規范、直觀、豐富。一些用語言不好描述的抽象知識，用課件就能直觀的演示出來；一些信息量較大的閱讀材料，需要學生思考的一系列問題，課堂上的練習題等直接做到課件上；制作好一節課的課件后，進行資源共享，多人運用。教學中的實驗、實習的操作步驟同時出現在大屏幕上，可以讓學生更明確，更真切，讓學生對新的知識容易接受，更易學懂。利用多媒體教學，不僅能給學生新鮮感，改變對傳統教學模式的膩煩心理，又能增加知識容量，同時展示的內容給學生以真切感，學生普遍喜歡這種形式。

4、定期交流，提高學生學習主動性

只有全班同學共同進步，在班集體中形成了一個學習競爭的氛圍，才容易讓學生提高學習的主動性。在教學安排中，進行定期討論，交流經驗，取長補短，在一個課題結束后，同學們對知識的掌握、理解程度均會存在差異，如果能夠定期進行討淪、交流經驗，一定會帶動全班同學進步。定期討論可以分組進行，也可全班共同進行，比如技能實踐的時候，可以把全班同學集中起來，每個同學輪流示范動作，講解自己對要領的體會，其他同學給其找出不足，發現優點，針對自己，取長補短。這樣做的好處是使每位同學對自己有一個準確的定位，在以后的練習中能夠有目的地去提高。定期討論，話題很多，可以是實習教學中遇到的難題，也可以是同學們練習中較普遍的問題。在討論前，教師要對所討論的問題有充分準備，以便同學們討論的時候，能夠正確地引導他們，能夠幫助他們分析，能夠幫助他們解惑，重要的是討論一定要有結果，千萬不能無的放矢。這樣一來，為了下次交流表現更好，同學們之間無形中就提高了學習主動性。

5、注重實習實踐

高職教育應盡量使學生成為能滿足職業崗位需求的，既有理論知識又有實踐經驗及動手能力的高等技術型、復合型人才。那么，學生課外的實習實踐就是一個必不可少的環節。

首先，積極調動學生的主觀能動性。在專業實踐中讓學生把學到的書本知識與企業的實際結合起來，融會貫通。學生在企業參加實際工作，不單是為了拿學分及完成實習課程，而是通過了解產品設計過程，掌握生產設備的操作，熟悉專業知識及行業背景，為將來就業做好思想上及行動上的準備。學生只有在了解以上這些的基礎上，才能夠端正態度，明確目的，增強信心，從而真正成為實踐的主體。

其次，為人師表，促成學生良好職業習慣。為人師表是一名實習指導老師的素質體現，主要體現在有縝密的思維、細心的觀察、規范的動作和豐富的經驗。學生在實習實踐過程中，不但會遇到相關技能實踐操作問題，而且還會遇到與此技能以外的相關問題，所以實習指導教師在生產實習過程中要不斷拓寬自己的知識面，熟練地掌握技能的操作，與時俱進，加強自身學習，了解和掌握本工種的新技術和新工藝，使自己永不落伍，才能更好地作為學生的表率，傳授最新的知識給學生。同時，在實習教學中，生產實習指導教師要從學生的出勤情況檢查開始，嚴格要求學生，不但要對學生進行安全操作規程、文明生產的教育。而且要讓學生養成良好職業習慣，這是做好安全文明生產的前提和保障，是上好生產實習課和學好操作技能的基礎，必須常抓不懈。

最后，切實有效地推進校企合作通過校企合作。學校可以邀請企業的專家、專業技術人員來校講學，授課，介紹行業最新的發展動態及新技術，新工藝的實際運用效果。同時，還可聘請一些專家及技術人員作為學校的兼職教師，建立一支實戰經驗豐富的兼職教師隊伍。學校可將更多的教師和學生放到實際工作中去鍛煉，以培養善于理論聯系實際，具有較強實踐能力的合格人才。從這點上看，訂單培養的方法對企業和學校來講，能達到一種雙贏的效果。

總之，只要我們堅持不懈地去探索與實踐，一定會把高職教學水平提高的一個嶄新的高度，使我們的高職學生走上社會就可以有自己的用武之地。

參考文獻：

[1]余世民.淺談高職教學過程中的思想教育工作[J].科技信息，2009

[2]徐麗萍.淺談高職教學中學生職業能力的培養[J].科技創新導報，2010