幼兒英語活動與體育游戲的關(guān)系

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0034-01

摘要：英語活動與體育游戲有效的整合使幼兒有意無意地接觸英語，從而增加幼兒學習的的密度，有效地提升幼兒學習英語的興趣。

關(guān)鍵詞：體育游戲 英語活動 英語指令 動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性

《幼兒園工作規(guī)程》中指出“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。”所以我們在英語活動中以游戲為基本形式進行教學、同時也涉及到各個領(lǐng)域，這樣使幼兒英語能夠與其他領(lǐng)域有機的整合以達到更好的教學效果。

一、幼兒英語的含義

幼兒從胎兒開始到六歲階段，是腦部迅速發(fā)展時期。新行為主義心理學創(chuàng)始人，哈佛大學教授斯金納（B.F.Skinner）認為，幼兒語言能力的獲得，是周圍環(huán)境刺激和反應的結(jié)果。對孩子來說，如果刺激是一種愉悅的感受，且能滿足孩子不斷反復、重復的需求，孩子的未來學習大多能持之以恒。

對初學英語的孩子來說，第一階段的英語學習，對未來口音有決定性影響。如何引導孩子在引導式的英文環(huán)境下，去學習陌生的語言，除了要有最佳配套條件外，還要考慮孩子的快樂指數(shù)。最佳配套條件包括適齡適性的教學方法、正確的語言學習方法、多元的互動機會，以及正向回饋及鼓勵。快樂指數(shù)則包括由被動轉(zhuǎn)為主動的學習動機、學習方法籍學習范圍的自由度、學習過程中的滿足與自信等。

二、體育游戲的概念

體育游戲，也稱運動游戲或活動性游戲。學前兒童體育游戲的概念具有以下三層含義：

1、以各種身體動作的練習為基本內(nèi)容，主要包括各種基本動作的練習、發(fā)展身體素質(zhì)的練習以及運動技術(shù)動作的練習（如拍球、踢球等）；

2、以游戲活動為基本形式，一般具有一定的情節(jié)、角色、規(guī)則、娛樂性和競賽性；

3、以發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本活動能力為主要目的。

三、幼兒英語活動和體育游戲之間的關(guān)系

兩者都是以培養(yǎng)幼兒的興趣為出發(fā)點，根據(jù)幼兒的特點來開展生動有趣、形式多樣的活動，吸引幼兒主動參與、積極參與。下面談談幼兒英語活動與體育游戲之間的關(guān)系。

1、運用體育游戲組織英語活動是以英語指令作為基本內(nèi)容開展的活動。活動的重點是讓幼兒根據(jù)教師發(fā)出的英語指令找到相應的事物，英語內(nèi)容融入游戲規(guī)則之中。如游戲《找找小動物的家》教師把小貓、小雞、小鴨等圖片掛在場地四周表示為小動物的家。教師說：“I’m a cat. Meow，Meow，Meow.” 幼兒邊學小貓叫邊學小貓走路的樣子找到小貓家。然后再換另一動物名稱，游戲可反復進行。幼兒根據(jù)教師的指令玩游戲，用英語指令開展體育游戲鍛煉了幼兒對英語聽力和反應程度的敏銳性，開展英語活動的積極性和主動性。

2、運用體育游戲組織英語活動其目標在于進一步發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，達到與用漢語組織的體育游戲活動相同的目標。如游戲《摘果 》其目的是鍛煉幼兒原地縱跳觸物和鉆爬動作的敏捷性。教師在幼兒站的對面10米處拴一條長繩并掛著若干水果卡，墊子兩張做成山洞，兩個圓桶。幼兒分成兩組站好，教師問：“What do you like?”全體幼兒說：“ I like apples.”兩組幼兒的第一個幼兒向前跑、爬、鉆到蘋果前停下，原地雙腳向上跳起摘蘋果，然后跑回去把蘋果放進小籃里，看誰最快，其他水果依此類推。這樣幼兒既可以在活動中學習英語又鍛煉了身體。

3、運用體育游戲組織英語活動讓幼兒學習動作性較強的英語動詞，借助教師的動作理解相關(guān)的英語表達。如游戲《機器人》其目的練習幼兒各個動作——走、跑、爬、單腳跳、雙腳跳等。游戲。玩法：教師手拿遙控作為科學家，幼兒當機器人。當教師開始遙控時說：walk walk walk to the window所有“機器人”就走路到窗戶旁，再走路回到原位；當教師開始遙控時說：run run run to the tree所有“機器人”就跑到樹旁，再跑步回到原位。其他動詞的玩法依此類推。這樣增強了英語活動的趣味性，讓幼兒在有趣的體育游戲中學習和理解英語。

4、運用體育游戲組織英語活動讓幼兒在基本了解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，進一步用英語進行體育游戲，讓幼兒深入學習其英語內(nèi)容，從而加深對英語的理解。如游戲：“老狼，老狼，幾點鐘？”是小朋友們最喜歡的游戲之一。“老狼”先由教師扮演，等幼兒熟悉了英語的讀音后可讓幼兒扮演。“小動物”和“老狼”一同往前走，“小動物”邊走邊問：“Wolf，wolf， What’s time is it?老狼就回答：“It’s one o’clock.”直到“老狼”回答“It’s dark.”“小動物”趕快轉(zhuǎn)身往回跑，“老狼”轉(zhuǎn)身追捉“小動物”，但不能越過起點線。被捉到的“小動物”就站到場外。又如游戲《石頭剪刀布》目的練習跨大步走。先把幼兒分成兩組，各組各選出一名幼兒，兩名幼兒說：“ paper scissors stone。”哪名幼兒準確地說出其英語單詞發(fā)音，這名幼兒就向前跨出一步。以小組為單位進行比賽，以先到達終點的小組為勝。體育游戲與英語競賽活動相結(jié)合，更加進一步增強了幼兒學習英語的積極性和主動性，這樣使幼兒能夠更加主動、積極的參與學習和游戲。

三、教師在英語活動中進行體育游戲時應注意的問題

教師在英語活動中組織體育游戲時，應當先讓幼兒集中聽教師介紹活動規(guī)則。規(guī)則的介紹要簡單明了，在讓幼兒多看示范的基礎(chǔ)上反復練習。同時，活動中教師應盡量減少干預或不干預，讓幼兒盡情地玩耍。在一定時間內(nèi)活動形式不宜過多變換，前一形式與后一形式之間的過渡不宜過快；有些英語體育游戲活動可作為復習內(nèi)容的一部分，在漢語體育游戲活動之后開展。

四、在幼兒英語活動中進行體育游戲的意義

在幼兒英語活動中進行體育游戲時，幼兒通過反復游戲，既鍛煉了身體，又促進了其認知能力的發(fā)展。活動中，在要求幼兒集中注意力的同時，訓練其觀察能力、記憶力和想象力，以達到活躍其思維，促進其智力發(fā)展的目的。活動中適當?shù)幕顒恿浚茉鰪娪變簷C體的機能，促進幼兒的生長發(fā)育，增強幼兒的體質(zhì)和英語的表達能力，使幼兒獲得良好的情感體驗。良好的情感體驗可以進一步激發(fā)幼兒對英語活動的興趣，提高幼兒參與活動的積極性和主動性，并培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。通過英語活動與體育游戲的有效整合使幼兒有意無意地接觸英語，從而增加幼兒學習的的密度，有效地提升幼兒學習英語的興趣。

參考文獻：

[1]劉馨編著.學前兒童體育[M].北京師范大學出版社.

[2]幼兒園教材，體育（教師用書）[M].人民教育出版社.

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