班主任應(yīng)該如何與學(xué)生相處

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0169-01

摘要：本文主要闡述班主任在日常教育教學(xué)工作中如何與學(xué)生相處。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 相處

在班級管理工作中，班主任是一個多重角色，既要充當(dāng)“知識傳授者“、“領(lǐng)導(dǎo)”、“法官”、“心理咨詢師”又擔(dān)任“父母”“公仆”等 角色。班主任擔(dān)負(fù)著整個班級學(xué)生思想道德教育的主要責(zé)任，必須時刻關(guān)注本班學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的每一個細(xì)節(jié)，隨時準(zhǔn)備替學(xué)生排憂解難，提供支持?？墒呛芏嗲闆r下，學(xué)生對于班主任的良苦用心，不一定領(lǐng)情。班主任與學(xué)生相處融洽是搞好班級工作的關(guān)鍵，班主任該如何與學(xué)生相處一直是校園生活中師生共同探討的熱門話題?，F(xiàn)在本人對于班主任在日常管理中該如何與學(xué)生相處談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、公平、公正地對待每一位學(xué)生，為師生友好相處打下堅實的基礎(chǔ)

學(xué)生們都渴望得到老師的關(guān)注和重視，也十分在乎老師是否偏心。當(dāng)你開始接手一個新的班級，這個班級的學(xué)生對你的最初印象如何，很多時候就取決于你處理問題是否公平公正。

作為班主任對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不論成績好與壞，能力強(qiáng)與弱，家庭貧與富，在班紀(jì)班規(guī)前面人人平等。

老師的公平、公正有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的精神和良好的心態(tài)。班主任絕對不能過分偏愛某一班干部和成績優(yōu)異的學(xué)生，相反對他們的要求應(yīng)該更嚴(yán)格，這樣有利于促進(jìn)他們養(yǎng)成踏實肯干的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使得同學(xué)們相處更加和睦，班級更加團(tuán)結(jié)。

2、通過有效的溝通，掃平師生良好相處存在的障礙

溝通的前提是彼此尊重，目的是為了彼此能相互了解。作為班主任，應(yīng)該十分重視與學(xué)生的溝通，可以采取的辦法有寫周記、作業(yè)批改和面對面的直接交流。

周記是學(xué)生們表達(dá)自我意愿和想法的途徑。這種交流方式，讓學(xué)生們免去直抒其言的尷尬，也讓老師有充分的時間靈活應(yīng)對。作為班主任無論多忙，都應(yīng)該在每周周一看完同學(xué)們的周記，以便及時發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)方法。

作業(yè)批改也可以成為有效交流的一種途徑。批改作業(yè)時可將對學(xué)生當(dāng)天上課的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)甚至對其家庭的情況的關(guān)心等寫在作業(yè)的最后，或鼓勵、或批評指正、或關(guān)心問候。只言片字或三言兩語均可。

面對面的交流也有技巧，找學(xué)生談話，不要把地點(diǎn)選在辦公室或者教室。學(xué)生們都有自己的尊嚴(yán)，不希望在老師、同學(xué)注視下受批評。找個安靜的角落和學(xué)生面對面溝通，往往能讓學(xué)生心平氣和地接受建議和批評。

3、把握好“威嚴(yán)”和“親切”的度，和學(xué)生達(dá)成心靈上足夠的默契

一方面班主任不能太過于呆板嚴(yán)肅，這樣會拉開與學(xué)生的距離，既不利于與學(xué)生溝通也難以體驗工作給自己的帶來的樂趣。另一方面也不能太過于隨便，不能任由學(xué)生的性子來。因為這樣會讓學(xué)生認(rèn)為自己不嚴(yán)肅，學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活就會難以管教。班主任給學(xué)生最佳的形象是既有長者的威嚴(yán)，又不乏朋友的親切。所以班主任該嚴(yán)肅時要以師長的威嚴(yán)震懾住學(xué)生，而課后放松時，要以一顆平和、愉悅的心融入學(xué)生中。作為班主任在心里應(yīng)有一座“天平”，隨時都能掂量出“威嚴(yán)”與“親切”的度。

4、努力培養(yǎng)班干部，在班級管理工作中做到“用人不疑”

班級不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的場所，也是他們長膽識、提高管理能力的舞臺。班主任的有效管理有如一股有力的繩索，時刻牽引和把握著大局決定著前進(jìn)的方向。但在充分發(fā)揮班主任自己的作用的同時，也不能忽視學(xué)生干部在管理中的作用。充分相信班干部，很多事情交給班干部處理，給予他們充分發(fā)揮才能的機(jī)會。

我認(rèn)為“用人不疑”體現(xiàn)的是師生之間的一種充分信任。也是班主任“信”的體現(xiàn)，更是師生和諧相處的一條紐帶，學(xué)生們在自我管理中培養(yǎng)了他們的主人翁意識，這對培養(yǎng)愛班、愛校的氛圍至關(guān)重要。

5、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，時刻激勵學(xué)生“天生我才必有用”

多元智能理論告訴我們，每個人都自己的智能強(qiáng)項。以前的很多事實說明，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律的學(xué)生，不一定將來就沒有成就。所以作為班主任要以慈母般的情懷，海納百川的氣度接納所有不同個性，不同智商的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尋找他們的長處，相信自己的學(xué)生都有屬于他們自己的引以為驕傲的優(yōu)點(diǎn)。尤其對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我總是教育他們要相信“天生我才必有用”，只要你努力發(fā)揮自己的長處，不放棄自己的理想，你將來就有可能在某一領(lǐng)域取得成功。

6、以身作責(zé)，多多進(jìn)行換位思考

如陶行知先生所言“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識，教職工躬親共學(xué)。要學(xué)生遵守的規(guī)則，教職員躬親共守”。只有如此我們才能體會作為學(xué)生的心理感受和切身體驗，我們才能真正理解學(xué)生、諒解學(xué)生。

班主任以身作則非常重要，比如要求學(xué)生不遲到，班主任自己必須守時。再比如為了保持校園清潔，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生隨時撿起校園里的垃圾放進(jìn)垃圾桶，老師必須先撿。

總之，與學(xué)生良好相處既是教育的藝術(shù)又是做人的藝術(shù)，唯有懷揣一顆忠誠的心，不斷探索、不斷追求才能成為一名優(yōu)秀的班主任，成為幸福的人民教師。