論民辦高校教師應(yīng)具備的素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)O7-0142-01

摘要：不同于公辦高校，民辦高校在制度環(huán)境和管理機(jī)制上具有特殊性。作為民辦高校教師，應(yīng)適應(yīng)民辦高校的人才培養(yǎng)特色，努力使自己具備多方面的良好素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：民辦高校 教師 素質(zhì)

只有高素質(zhì)的教師，才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，教師自身的素質(zhì)就成為實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。民辦高校由于其特殊的制度環(huán)境和管理機(jī)制，教師素質(zhì)往往有著更全面的要求。教師不僅要具備較高專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而且專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力方面應(yīng)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一、我國(guó)民辦高校教師素質(zhì)存在的問(wèn)題

民辦高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其發(fā)展速度越來(lái)越快。但在發(fā)展過(guò)程中也也面臨許多障礙，其中教師素質(zhì)就是制約我國(guó)民辦高校發(fā)展的“瓶頸”之一。

首先，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于民辦高校社會(huì)認(rèn)同度低，工作壓力大，很難依靠待遇留住優(yōu)秀教師，教師隊(duì)伍流動(dòng)性很大，很難形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，缺乏職業(yè)道德。一些民辦高校教師對(duì)教育事業(yè)缺乏熱情，敬業(yè)精神不夠， 奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)， 職業(yè)情感淡化。還有一些教師表現(xiàn)出浮躁和急功近利的心態(tài)， 不愿靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn)。再次，理論素養(yǎng)和教學(xué)技能不高。部分民辦高校教師僅對(duì)專業(yè)理論掌握較好，對(duì)教育學(xué)、教育心理學(xué)原理等其他方面知之不多。部分教師教學(xué)技能掌握不足， 青年教師學(xué)歷不高[1]。此外，科研能力較差。由于民辦高校科研學(xué)術(shù)上力量薄弱， 影響了民辦高校教師素質(zhì)的提高， 甚至在一定程度上沖擊了民辦高校正常的教學(xué)科研秩序。從總體素質(zhì)來(lái)看，我國(guó)民辦高校教師的素質(zhì)離現(xiàn)代教育教學(xué)的高要求和學(xué)生的期望來(lái)說(shuō)，還有相當(dāng)大的距離。

二、我國(guó)民辦高校教師應(yīng)具備的素質(zhì)

教師素質(zhì)就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和[2]。包括教師的思想品德素、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、理論素質(zhì)、科研素質(zhì)、合作精神等。

（一）高尚的職業(yè)道德。每一個(gè)教師都要明確，民辦高職院校教師必須摒棄社會(huì)上鄙視民辦教育的思想，確立選擇民辦高校、職業(yè)教育事業(yè)是自己成功的選擇和追求的理念，以此激勵(lì)自己的工作熱情，把自己的熱愛(ài)和追求與所從事的工作領(lǐng)域融為一體。教師要有良好的道德修養(yǎng)，有優(yōu)秀的人文精神，以此，全身心地投入民辦教育事業(yè)。

（二）全面的知識(shí)素質(zhì)。民辦教師應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)學(xué)科知識(shí)和學(xué)識(shí)水平，掌握專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用性知識(shí)。民辦高職院校教師要掌握大學(xué)生的思想和心理，懂得大學(xué)生教育和管理工作的一般規(guī)律和方法。民辦教師應(yīng)積極涉獵廣博的文化知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（三）堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)能力素質(zhì)。根據(jù)教育教學(xué)過(guò)程劃分，這個(gè)能力主要有以下幾個(gè)方面：善于了解學(xué)生并與學(xué)生溝通的能力；善于收集加工信息的能力；善于綜合運(yùn)用各種教育方法和手段的能力；善于進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)的能力；善于實(shí)踐和科學(xué)研究的能力。

（四）管理學(xué)生，育人成才的素質(zhì)。民辦高校教師除了教學(xué)工作之外，大多還要承擔(dān)學(xué)生管理任務(wù)。由于民辦高校生源的特殊性，給學(xué)生管理工作增加了一定的難度。作為民辦高校教師，有責(zé)任通過(guò)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，幫助他們改正不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，做到自我管理，成為一名合格的大學(xué)生。這就要求教師要了解這些學(xué)生的思想狀況，掌握管理學(xué)生的科學(xué)方法，同時(shí)還要不厭其煩地耐心疏導(dǎo)，有的放矢地做好學(xué)生工作。

（五）承受壓力，善于溝通的能力。民辦高校的教師除了本職工作外，還要承擔(dān)其他許多繁重的任務(wù)。此外，還有來(lái)自于學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。這需要承受壓力的心理素質(zhì)和能力。在工作中，教師必須具備較強(qiáng)的溝通能力，才能處理好教師與學(xué)生、教師與教師、教師與管理者的關(guān)系。

（六）較高的科研素質(zhì)。現(xiàn)實(shí)要求民辦教師具備較高的科研素質(zhì)，只有通過(guò)教師不倦的科研探索，掌握前沿的專業(yè)知識(shí)和有效的自主學(xué)習(xí)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、提高我國(guó)民辦高校教師素質(zhì)的措施

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德。教師應(yīng)培養(yǎng)對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。這樣才能熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，才可能全身心投入工作，才能提高教育教學(xué)效果。同時(shí)要更新現(xiàn)代教育理念，正確處理教書與育人之間的關(guān)系，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的品行，給學(xué)生以正確的成才引導(dǎo)。

（二）提高學(xué)歷學(xué)識(shí)水平。高學(xué)歷是高校教師所必需的，但教師不能滿足于擁有專業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷，要有意識(shí)地全面提高自己教育科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)等現(xiàn)代高等教育所必須的其它學(xué)識(shí)水平。

（三）熟練授課本領(lǐng)。民辦高校教師的首要任務(wù)就是苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高駕馭課堂的能力，以便能夠從容地站在講臺(tái)上“傳道、授業(yè)、解惑”。針對(duì)民辦高校學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、自學(xué)能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，作為民辦高校的教師，更應(yīng)該注重課堂教學(xué)效果的提高。教學(xué)方法要靈活多樣，授課要生動(dòng)有趣，力爭(zhēng)最大限度地吸引學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上能夠汲取更多的知識(shí)。

（四）增加科研能力。科研能力的強(qiáng)弱在相當(dāng)程度上制約著教學(xué)水平的提高。民辦高校應(yīng)加大科研重視力度，健全科研管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，增加科研投入，積極組建科研團(tuán)隊(duì)，民辦高校教師應(yīng)端正科研態(tài)度，積極提高科研能力[3]。

（五）優(yōu)化師生間的關(guān)系。有些老師以“沒(méi)必要”為由，有意與學(xué)生拉開(kāi)距離；有些老師以“沒(méi)時(shí)間”為由，上課來(lái)下課走，與學(xué)生基本上沒(méi)有交流；更有甚者，看不起學(xué)生，認(rèn)為民辦學(xué)校的學(xué)生“不可教”，如此等等。現(xiàn)代教育提倡人性化、個(gè)性化、感性化教育，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的充分了解，沒(méi)有良好的師生關(guān)系是難以做到的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)教師素質(zhì)的要求必將更新、更高，教師面臨的挑戰(zhàn)也會(huì)越來(lái)越大。因此，教師必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷探索教育規(guī)律，改革教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]段志東.談教師理論素養(yǎng)的內(nèi)涵[J].內(nèi)江科技，2010（4）：1

[2]金菊愛(ài)， 董弋芬. 民辦高校教師素質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J]. 浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(5):24

[3]徐靜．論民辦高校教師科研素質(zhì)的提高[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）：5