淺談如何提高中學生的英語情景交際能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0097-01

情景交際能力就是在實際生活中運用英語交際、交流、交涉的能力，是素質教育所追求的結果。訓練學生的英語情景交際能力，不僅是為了提高他們的高考應試水平，更是為了增強他們的英語實際運用能力，提高個人綜合能力。一定會在將來的人生發展上有回報。

近年來，英語考試逐漸加大了測試學生英語情景交際能力的比重。顧名思意，情景交際能力就是在實際生活中運用英語交際、交流、交涉的能力，是素質教育所追求的結果。訓練學生的情景交際能力，不僅是為了提高他們的應試水平，更是為了增強他們的英語實際運用能力。

在我國很多人抱怨沒有學習英語的良好環境。在我國邊疆地區，沒有英語環境，這是實際情況，但即便是在美國唐人街，也有一輩子不能開口講英語的中國人。原因只有一個:他們放棄了對英語的學習追求，每天只在自己熟悉的圈子里活動，沒有學習英語的熱情和動力， 任自己學習英語的能力自生自滅。

學習英語就象學習任何一門技能一樣，要下功夫，花時間。即便是很有語言天賦的人，也需要付出時間和心血的代價。可謂“梅花香自苦寒來”。 如何提高學生的情景交際能力呢？以下是我在多年的英語教學實踐中所積累的心得體會：

一、樹立正確的學習態度， 認識英語情景交際能力的重要性

以前的應試教育教會了很多學生“啞巴”英語，這些學生往往考試能力強，在實際生活中卻難開口。

1．1要讓學生認識到英語學習的緊迫性，不僅是為了對付考試，更是當前全球一體化的迫切要求，是一項基本技能，是衡量個人綜合能力的一個重要指標，因此不是可學可不學的， 要想增強自己將來在社會上的競爭力，就一定要下功夫學好。

1．2學習英語就象學習任何一門技能，沒有一蹴而就的，要下功夫，花時間，貴在堅持。一定會在將來的人生發展上收獲回報。

二、指導學生掌握有效的學習方法

2．1誦讀經典美文，增加語感。 比如人教版英語初二下課文 ”The American South”， 從文學角度來講，就是一篇很好的誦讀范文，句式優雅，氣勢恢宏，朗朗上口。我自己反復誦讀，直致能記憶背誦；也要求我的學生反復誦讀，增加他們的語感，體會英語語言的文學美，激發他們學習英語的原始熱情和信心。

2．2不滿足于課堂課本所教，主動涉獵課堂外內容，大量閱讀英語原文報刊。網絡的普及，讓我們能直接接觸大量英語原文材料。我鼓勵學生都做有心人，在廣泛涉獵閱讀的過程中，碰到新穎的用法，活潑的短語，都馬上記下來，反復揣摩，以備日后活學活用。

比如， 以前只知道 water（水）是做名詞用，所以， 當我第一次看到 “Please water the plant”這樣的用法時，不禁感嘆英語語言的靈活豐富，更激發了我學習英語的好奇心。 其實，這樣生動靈活的表達在英語中比比皆是。“copy”本意是復制的意思，“Don’t copy me（別模仿我）”， “Put your car in park (把車停在停車檔) ”， “No pain， no gain (不勞無獲）”， ， “See you around（再見）”， “Hands in hands（手拉手）‘。 養成平日留心積累的習慣，就能積少成多。不知不覺中，我們就會發現我們的表達能力提高了，無論是書面還是口語，不再是貧乏單調，捉襟見肘。

2．3不怕口音，大膽開口。很多人怕開口，怕自己發音怪，有口音，別人聽不懂。其實，西方講英語的幾個主要國家都有各自很不相同的口音，但他們彼此都能聽懂。因此口音不是問題，只要用詞恰當，語法大致正確，別人就能聽懂。我們要努力克服心理障礙，大膽開口。就像小孩子學習說話，一開始也是唧唧呀呀，斷斷續續，但堅持說，堅持說，就能說的比較多，說比較完整的句子了。像英語大師李陽所說的瘋狂英語就是吼出來的，我經常告訴我的學生不管發音是否標準，只要你說出來了， 你就是成功者。

總之，英語情景交際能力的訓練是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它貫穿于整個英語教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生?英語情景交際的能力。