小學考試作文感動閱卷老師的文采表達技巧初探

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)O7-0043-01

摘要：小學生在畢業考試中，如何才能寫出讓閱卷老師感動的作文呢？我認為文采表達技巧的運用十分關鍵。為此，筆者結合自己多年教學經驗，作如下總結，希望對您有多幫助。

關鍵詞：小學 考試作文 感動 閱卷老師 文采 表達技巧

小學生考試作文文采表達技巧主要有下面幾種：

一、詞語生動

“詞語生動”必須具備兩個條件：形象、新鮮。“形象”，是指語言具有畫面感。“作文便是以文字做畫”，讓讀者的眼睛接觸到文字，文字寄載的形象立刻幻化出來。如：推崇毅力用磨穿鐵硯，寫時間之快用白駒過隙，述悲痛之極用泣血捶膺。所謂“新鮮”，是指“陳言之務去”，用自己的語言，用最富創造力的語言來表情達意，如“正是這淺細而流暢的線條，劃過這凝重而灰暗的樓面。”

“吟安一個字，拈斷數莖須”（唐·盧延讓）。若使詞語生動必定經過一翻推敲錘煉。詞語錘煉包括對動詞、形容詞、疊詞等詞語的推敲。動詞運用得有靈氣能增強文章的氣韻，如：“一個小學生奔上來，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直鉆進去”；運用疊詞可增強語言的意境美，如“夜空只有薄薄的幾片云翳，微風郭處，落葉瑟瑟地響。”同時還可以創作性地用詞，比如詞語仿用、詞性活用、詩詞妙用等方法。

例：

我們的眼里充滿淚水，我們的心靈充盈悲痛，讓我們攜起手，讓溫度相互傳遞，以最大的悲憫為災區同胞祈福。我們并不只有心靈，我們還可以做得更多。我們可以伸出手臂，獻出紅色的血液；我們可以解開包囊，捐出災區急需的物資。我們還可以點燃蠟燭，奉上鮮花，去照亮層層廢墟下、闔上雙眼的另一個國度的夜。

——《那不僅是一場地震》

這段抒情性的作文片斷具有極強的感染力，文中所運用的詞語諸如“充盈”“攜”“伸出”“獻出”、“解開”、“捐出”、“點燃”、“奉上”、“照亮”等動詞，給讀者帶來強烈的震撼和沖擊。鮮活生動，具有感染力的詞語的運用充分抒發了作者內心的情感，增添了文采。

二、句式靈活

靈活的句式就如山間的小溪，蜿蜒曲折，浪花朵朵，潺潺流淌，充滿自然淳樸的美感；靈活的句式就如一首美妙的歌曲，有高有低，有快有慢，時而歡快，時而悠揚。句式靈活就是根據自己表達的需要靈活采用各種句子記敘事情、描繪場景、抒發情感。寫作時我們可以把長句和短句緊密結合、整句（排比句、對偶句）和具有參差之美的散句緊密結合、陳述句和疑問句、感嘆句緊密結合……這不僅使我們的情感表達的更加充分，還會顯示我們的語言功力，使文章具有搖曳之美，感動閱卷老師。

例：

是啊，不管是憂愁、傷感還是快樂。長大的滋味永遠品不完。把頭發甩干，把眼淚擦干，我，仍然是一個嘻嘻傻笑的我，是一個充滿稚氣的我，是一個長大了的卻還像小孩的我！

——湖北小考滿分作文《感悟長大》

這個片段小作者靈活使用了短句和排比句惟妙惟肖的寫出了一個稚氣、樂觀、快樂的“我”。句子的干凈利落、句式的靈活駕馭肯定會和充滿青春朝氣的作者一樣另閱卷老師刮目相看。

三、情景再現

情景再現就是我們在寫作文時綜合運用各種描寫手法，把能突出作文中心的情景描繪出來，讓讀者讀到這個情景好像就在眼前一樣。作文中真實的情景再現猶如帶著露珠的鮮花，永遠是打動讀者的一種力量；作文中真實的情景再現又好比剛剛化凍的一江春水，帶給人們的永遠是欣喜和快樂。我們可以采用以下兩種主要的辦法再現情景，打動讀者和閱卷老師：一是采用肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等再現情景；二是細致描寫自己眼睛所看、耳朵所聽、鼻子所聞、皮膚所感等再現情景。無論采用哪種再現辦法都要以突出表現中心思想為目的，都要有所側重，都要寫出自己的精彩。

例：

突然，她皺起眉頭，“為什么破了這么多！”“噓，小點兒聲，我不小心將書撕破了，反正又沒有人看見，再說我們還是‘鐵姐們兒’呢！”“什么什么，不行，你補好了才可以還，還是回去補吧！”“嗯！補就補，咱們走著瞧！”我說完，嘴里還嘀咕著：“真不夠朋友，破了幾頁就這樣小題大做。”“詩曉，”李紅追上來，“公物是要愛護的，如果每人都這樣，那......”“好的，我補！”

——《我的好朋友》

這個片段再現了一個日常生活中的情景，由于小作者語言描寫很具有功力，我們讀后仿佛文中人物已站在我們面前。這種生活情景的再現不僅有助于突出作文的中心，還會使閱卷老師為作者的語言表現力而驚嘆。

四、意境營造

美好的一種情景在作文中的再現就是意境。營造意境不僅需要描繪景象，還需要在描繪時融入自己的感情。意境營造可以根據自己寫作文的需要而安排，可以一段，可以幾段，也可以全篇。需要強調的是營造意境首先需要自己先進入情景，然后再把這種情景用優美的語言描繪下來，在描繪時需要把自己的情感融入所描繪的情景之中。美好的景象本身就是一幅優美的圖畫，再加上情感的浸透，使這個優美的畫面增添了幾分詩意。這樣才會使你的作文變得情景交融，讀者讀后才會如臨其境，并為之感動。閱卷老師看到充滿詩情畫意的文章也肯定會給很高的分數。

五、濃墨重彩

“濃墨重彩”的意思是“用濃重的墨汁和顏色來描繪。形容著力描寫。”用這種繪畫技法來形容寫作中的描寫再貼切不過了。描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字把表述對象的狀態，具體、生動地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼備”的表述法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。根據內容，描寫分為人物描寫和景物描寫兩大種，人物描寫又分為神態描寫，外貌描寫，動作描寫，心理描寫語言描寫等，景物描寫有著渲染當時氣氛，烘托人物心情的作用。根據角度，描寫又可分為正面描寫與側面描寫兩大種。正面描寫重在直接展現，側面描寫重在側面烘托。能夠感動閱卷老師的優秀作文，無不在作文語言上下功夫。描寫是在細微處引起老師的注意，彰顯寫作者對生活的細心觀察，對語言的熟練運用。缺少了描寫，作文便失去了生機，缺少了感染力。

其實，在實際寫作中，還遠不止這些技巧，希望您在具體寫作中靈活運用。