中學(xué)英語語音教學(xué)探究

摘要：英語語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。然而，現(xiàn)行中學(xué)英語語音教學(xué)存在著許多問題，這些問題，導(dǎo)致語音教學(xué)的過程既花時間效率又不高，這使得學(xué)生記憶單詞相當(dāng)困難，從而在一個班級中，語音學(xué)習(xí)的兩極分化相當(dāng)嚴重，這也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此在英語教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。在中學(xué)的英語教學(xué)中，必須重視語音知識的教學(xué)。本文以通過對初中學(xué)生語音學(xué)習(xí)中存在的問題分析，總結(jié)和借鑒一些老師的豐富經(jīng)驗，希望對初中英語語音教學(xué)提一些建議。

關(guān)鍵詞：語音教學(xué) 音素 拼讀能力 問題 對策

一、引言

初中英語教學(xué)要根據(jù)初中學(xué)生本身的需求來制定教學(xué)目標。本人以為，在英語教學(xué)中，我們要使英語的學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都掌握到學(xué)習(xí)英語所必備的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的技能。然而，在英語教學(xué)中，英語語音教學(xué)一直是很多教師頭疼的問題，不知什么時候教更為合適。傳統(tǒng)英語語音教學(xué)方法幾乎都側(cè)重強調(diào)理論知識，而讓學(xué)生動口練習(xí)的實踐機會較少，致使學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)不感興趣。那么為什么會出現(xiàn)這種局面呢？本人以為導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但學(xué)習(xí)方法和教師組織、整和、利用教材的能力起著很重要的作用。從根本上說，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識，尤其是語音知識非常薄弱，學(xué)習(xí)英語的基本技能也沒有掌握好。大家都知道這樣一種現(xiàn)象，許多學(xué)習(xí)英語的人都覺得背單詞非常困難，他們覺得英語單詞記起來困難，并且很快就忘了。這種現(xiàn)象嚴重影響了英語的學(xué)習(xí)。同時，我們必須要承認，一個人掌握英語單詞的多少也會影響英語的學(xué)習(xí)進度。因此，語音知識就成為英語學(xué)習(xí)的最基本的基礎(chǔ)知識。在初中的英語教學(xué)中，必須重視語音知識的教學(xué)。

二、初中學(xué)生在英語語音方面存在的問題及成因分析

2.1 初中學(xué)生在英語語音方面存在的問題

很多學(xué)生的語音學(xué)習(xí)狀況是：字母基本會讀，知道單詞有重音，能找出簡單的拼讀規(guī)則。但與此同時，很多學(xué)生發(fā)音不準，音標記不準、認不全，拼讀能力差，不能獨立識別和拼讀單詞；不能以正確的節(jié)奏和語調(diào)閱讀和表達，閱讀能力差，朗讀時不能表情達意，語調(diào)不夠自然；一些學(xué)生害怕當(dāng)眾朗讀，更不敢考口試。

2.2 初中學(xué)生在英語語音方面存在問題的原因分析

2．2.1從初中學(xué)生本身分析

(1)許多同學(xué)喜歡死記硬背，結(jié)果一點效果也沒有?？赡懿痪貌疟尺^的單詞很快就煙消云散了，于是許多學(xué)生干脆就不記單詞了，漸漸地也對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，最終放棄學(xué)習(xí)英語。另一方面，在一個班級中，很多學(xué)生不知道怎樣拼讀單詞，單詞記憶對他們來說相當(dāng)困難。僅僅有很少一部分學(xué)生知道怎樣拼讀單詞。也正是因為這種現(xiàn)象，使班級中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴重的兩極化。

(2)在用英語朗讀課文時，很多學(xué)生不明白課文所表達的實際意義，只知道鸚鵡學(xué)舌地把每個單詞逐一讀出來，然而根本不知道自己所讀的，這樣肯定沒有什么效果；甚至還有部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)很被動，根本不會主動朗讀課文，除非老師叫到自己的名字。

(3) 80%以上的學(xué)生都不怎么注意總結(jié)，即使發(fā)音被矯正了很多次，還是重復(fù)的犯錯誤。尤其對于初中學(xué)生，他們根本不在乎自己的語音問題。為了便于記憶，則采用漢字注音的方法。

(4)同時，中國的大部分學(xué)生“面子”觀念很嚴重，他們很少在課堂上發(fā)言或者朗讀，他們擔(dān)心一旦在朗讀中出項錯誤，同學(xué)和老師就會嘲笑他們，然而他們不知道要想學(xué)好英語，就必須得多多練習(xí)。同時，一部分學(xué)是完美主義者，沒有十足的信心，他們絕不回答問題?？傊?，虛榮心真是害人不淺啊

2.2.2 從教師層面分析

(1)重視單音教學(xué)輕視句群教學(xué) 目前中學(xué)的英語教材從初一年級第二學(xué)期就出現(xiàn)了重音、語調(diào)、意群、連讀等語流教學(xué)的內(nèi)容。但是，筆者發(fā)現(xiàn)很多問題：很多教師非常重視單音節(jié)的教學(xué)，卻不重視語調(diào)以及句群的教學(xué)。這些問題主要是：(a) 在英語教學(xué)中，老師對于語流語調(diào)的教學(xué)，通常都不在乎，往往都是一帶而過，多數(shù)時候都是讓學(xué)生聽幾遍錄音，再對所聽的內(nèi)容進行模仿?？赡軐τ趩为毦毩?xí)語流，這樣的教學(xué)方法還是相當(dāng)不錯的。但是，問題的核心是大部分老師不能在進行語流語調(diào)的訓(xùn)練時結(jié)合課文的教學(xué)，也就是說除了單音練習(xí)外，在進行英語教學(xué)時，師生很少重視重音、語調(diào)、連讀等語流音變現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生只養(yǎng)成朗讀與背誦的習(xí)慣，而不注重韻律節(jié)奏，學(xué)生在朗讀和背誦時的語音語調(diào)都差不多。于是許多學(xué)就怕丟丑，一點兒也不愿意在公眾面前朗讀。(b)由于上課時沒有注重語流語調(diào)的教學(xué)，學(xué)生聽說讀寫的能力也受到很大的影響。并且，英語中的語音語調(diào)與漢語中的語音語調(diào)有很大的差別，曾有人將漢語的語音語調(diào)比喻為一串珠子，拔一拔，個個清晰有聲，而英語的語音語調(diào)聽起來恰似小溪的流水，嘩啦啦，連續(xù)不斷。大家可以想一下，一個習(xí)慣于用漢語的語音語調(diào)來朗讀英語的學(xué)生，聽力理解、口語表達、閱讀理解與速度難道不會受到影響嗎？然而，最重要的是很多老師在教學(xué)中沒有注意到這一點，對他們來說“課都上不完，哪有時間在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)，讓學(xué)生課下自己練習(xí)去吧?！?/p>

(2)很多教師重視英語知識的教學(xué)，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。從整個英語語音教學(xué)的過程來看，很多教師重視英語知識的教學(xué)，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象在中學(xué)英語語音教學(xué)中非常普遍。一方面，很多老師在英語教學(xué)的過程中，他們只知道按照前人的經(jīng)驗教學(xué)，而不知道有所創(chuàng)新，他們也根本不會為學(xué)生考慮，很多老師甚至不知道學(xué)生想學(xué)什么，也不知道他們所傳授的內(nèi)容學(xué)生能否接受。尤其是語音教學(xué)，他們沒對他們進行一對一的輔導(dǎo)，也沒有檢查學(xué)生的發(fā)音是否正確。 他們更多的就是考慮，抓緊時間把課上完，完成學(xué)校留給的任務(wù)。語音作為英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是英語學(xué)習(xí)的第一大關(guān)，我們作為新世紀的老師，我們必須把語音作為英語學(xué)習(xí)的重中之重，只要一開始就抓好了學(xué)生對語音的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就提起來了，從而才能幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立拼讀的能力，從而使學(xué)生各方面的能力都得到提高。

三、英語語音教學(xué)的對策與建議

3.1 根據(jù)實際，因材施教，創(chuàng)新性地使用教材

根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況和學(xué)生素質(zhì)參差不齊（中心小學(xué)四年級開始學(xué)英語，山村小學(xué)則沒學(xué)）的現(xiàn)狀，教師可以把國際音標的教學(xué)提前進行。教學(xué)生學(xué)習(xí)時，要特別注意舌頭和嘴唇的位置，每節(jié)課教大約8個音標。同時，教師要認真教，學(xué)生才會學(xué)得專心，大約用七課，學(xué)生就會掌握48個國際音標了。并且，教材生詞表上也有很多單詞，老師可以把它結(jié)合起來來提高學(xué)生的拼讀能力，從而學(xué)生在記憶單詞時，就可以通過音、形、義相結(jié)合的方法來記憶他們，這樣就使單詞的記憶變得更加簡單，學(xué)生的興趣也就大大提高了。緊接著我們可以通過把語音的學(xué)習(xí)分散在整個教學(xué)過程中，這樣就可以一步一步地鞏固學(xué)生對語音的掌握，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。一個單詞，可以分成單音節(jié)、雙音節(jié)和多音節(jié)幾種類型。教師要告訴學(xué)生，發(fā)音時要注意抓住元音音素，而且應(yīng)該把單詞寫在小黑板上，元音音素用紅粉筆寫，利用拼讀規(guī)則教他們發(fā)音。兩個或兩個音節(jié)以上單詞要重讀。如teacher重音節(jié)在第一個，about重音節(jié)在第二個，經(jīng)過多次的鞏固練習(xí)后，他們就慢慢掌握了單詞的拼讀規(guī)則。單詞的發(fā)音規(guī)則掌握了，教師就應(yīng)該開始注意短語的連讀、句子重讀和語調(diào)。要求學(xué)生掌握一些符號，如重讀，連讀，升調(diào)，降調(diào)。在教學(xué)的起始階段，教師們可以這樣做：1、范讀句型，學(xué)生靜聽，并注意句子重音和句子語調(diào)；2、范讀，學(xué)生低調(diào)模仿，注意句子的情感和意境；3、扼要指出教材中與語調(diào)有關(guān)的語音現(xiàn)象，并把符號標在各處 。學(xué)生對重讀、連讀、語調(diào)有一定認識并掌握一定技能之后，就開始培養(yǎng)學(xué)生正確運用知識的能力和習(xí)慣。但是要檢查他們的正誤，教師可以讓學(xué)生兩人一組，按各自所標符號朗讀，相互訂正或個別學(xué)生試讀，教師訂正。經(jīng)過一段時期的鞏固后，學(xué)生都能較好地掌握。

3.2 把語音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合

語音在英語學(xué)習(xí)中非常重要，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重，因此，作為教師，我們一開始就要重視學(xué)生英語語音的學(xué)習(xí)。大家都知道，為了讓學(xué)生更早的接觸到語音的學(xué)習(xí)，很多地方從小學(xué)三年級開始就開設(shè)了英語課。同時，根據(jù)教育部新頒布的《中學(xué)英語教學(xué)大綱》的規(guī)定，一名普通的中學(xué)畢業(yè)生要掌握包括字母、國際音標、基本拼讀規(guī)則、輔音連綴和雙音節(jié)單詞重音、語調(diào)與節(jié)奏六個語音項目。然而，目前許多學(xué)生的語音問題都很嚴重，甚至很多學(xué)生學(xué)的英語都說不出口。 每個人都知道語音在英語教學(xué)中處于相當(dāng)重要的位置，因此，學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其實，語音教學(xué)也可以和聽力、朗讀等一些課程結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，注意語音和內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的語感。因此，將語音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合，就能夠使枯燥的語音教學(xué)變得生動活潑，趣味橫生；也能幫助學(xué)生抓住文章所表達的主要內(nèi)容，從而克服片面重視音素的準確性而忽略連貫語中發(fā)音技巧的問題；最終讓學(xué)生在潛移默化中改正發(fā)音上的毛病，并學(xué)到非常地道的英語。這樣教學(xué)不但可以增進他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也讓他們學(xué)習(xí)英語的自信心增強了，真是做好一件事卻得到多方面的好處?。?/p>

3．3 多種教學(xué)技巧綜合運用

許多青年老師剛剛參加工作，自己的專業(yè)知識水平還不高，必須在教學(xué)中不斷地提高。作為老師，在教學(xué)的過程中，我們不光只是注意知識的傳授，還必須培養(yǎng)學(xué)生其它各方面的能力。作為新世紀的英語教師，在英語教學(xué)過程中，我們必須要根據(jù)教材，大膽創(chuàng)新，用新的觀念去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣，從而使學(xué)生把英語學(xué)好。 俗話說的好，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣在語音學(xué)習(xí)過程中同樣是舉足輕重的。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該實事求是地運用各種教學(xué)方法和技巧來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高語音教學(xué)的效果。其實，英語語音的教學(xué)方法很多，我們可以用演示法、對比法、手勢法、辨音法等教學(xué)方法來進行英語語音教學(xué)。但是，每一種教學(xué)方法都有它的局限之處和優(yōu)勢，作為教師，我們必須明白自己的學(xué)生適合哪種教學(xué)方法，這樣才能發(fā)揮這些教學(xué)方法的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師在語音課堂上可以使用多媒體進行教學(xué)，這一定能夠使課堂教學(xué)變得更加活躍、從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 除此之外，教師還可以找一些比較簡單的經(jīng)典的容易背誦的詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生去練習(xí)和模仿，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在潛移默化中培養(yǎng)英語的語感。并且通過一口漂亮的地道的英語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和動力就增強了。

結(jié)束語

語音是英語語言教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。作為教師，必須從一開始就抓好學(xué)生對英語語音的學(xué)習(xí)，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而使學(xué)生有一口流利的漂亮的地道的英語。同時，中學(xué)階段是對語音最敏感的時期，正是解決語音問題的好時機。語音教學(xué)的好壞與英語教學(xué)的成敗息息相關(guān)。目前，在普遍重視聽說讀寫言語實踐能力培養(yǎng)的形勢下，重視與加強并大膽創(chuàng)新入門階段的語音教學(xué)勢在必行。教師要持續(xù)不斷地使自身的教學(xué)素養(yǎng)得到提高。同時，積極主動地對教學(xué)進行研究，要創(chuàng)新性地使用教材，從而真正地使語音教學(xué)中費時低效的狀況得到改變。

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