在思政課教學中融入感恩教育的思考

摘要 感恩教育是高校德育工作的重要組成部分，重視和加強高校學生感恩意識的培養是優先發展教育、建設人才強國的需要。思政課是高校進行德育教育的重要平臺，在思政課教學中融入感恩教育，使他們能以一種健康的心態、健全的人格面對人生，對于大學生的成才成長至關重要。

關鍵詞 大學生 感恩意識 感恩教育

中圖分類號：G417文獻標識碼：A

Intergration of Thanksgiving Education into Ideological and Political Education

ZHANG Qin

(Xiamen Xingcai College， Xiamen， Fujian 361024)

AbstractThanksgiving education is an important part of college moral education work， attention and strengthen the training of college students' sense of gratitude is a priority to education and the needs of people power. College ideological and political course is an important platform for moral education， integration of Thanksgiving into the ideological and political education， so that they can face life in a healthy state of mind and good character， is essential for the growth of students' taught.

Key wordscollege students; thanksgiving; thanksgiving education

1 和諧社會呼喚感恩教育

“和諧”指的是合乎邏輯或規律的狀態，是事物內在的必然聯系，是事物之間或事物內部各個部分之間的合理搭配、協調、協同的關系。實現社會和諧，建設美好社會，是時代發展的要求，是中國社會發展的方向。道德資源和倫理規范是構建社會主義和諧社會的重要因素。高校教育應為和諧社會培養有著報恩之心的遵守社會倫理規范的社會主義合格建設者和接班人。然而，長期以來，我們高校的道德教育更多的是停留在課堂上、字面上、理論上，落實到社會、生活層面的則少而又少。中國有古語云：“受人滴水之恩，當以涌泉相報”，“投之以桃，報之以李”。感恩教育是當今建立和諧社會的基礎。為此，在高校思政課教育中融入與生活德育密切結合的感恩教育，成為必要。而且它對社會人與人之間和諧關系的構建有著積極的推動作用。

2 當代大學生感恩意識缺乏的現狀分析

感恩是做人起碼的修養，是社會上每個人都應該有的基本道德素質，更應是大學生必備的基本道德素質。作為一個接受過高等教育的大學生應該懂得什么是感恩。但近年來，常有媒體曝光大學生感恩意識缺失，一些大學生以“自我為中心”，把父母的付出和老師、同學以及社會的幫助看成是理所當然，對親情、友情、師生情等缺乏感恩意識，這種與主流價值觀偏離的感恩意識缺失現象，正成為大學校園里的一股暗流。究其原因，主要有以下幾個方面因素的影響：

2.1 家庭感恩教育的缺失

當代大學生基本上出生于20世紀90年代，受市場經濟負面因素的影響，他們更加關注的是經濟社會中個人的自我價值，而對“知恩圖報”等傳統美德缺乏足夠的認識。再加上多數大學生都是獨生子女，他們往往成為家庭關注的重心，享受了父母太多的愛與給予。父母的過分溺愛導致孩子上了大學仍然不懂得什么是愛、什么是責任，只懂得一味地索取，把父母對自己的付出和他人對自己的幫助看成是理所當然的事情。這種與主流價值觀偏離的忘恩情緒，正成為部分高校里的一股暗流。這些問題確實反映出當今一些大學生身上存在這種令人憂慮的傾向。

2.2 學校感恩教育的忽略

目前高校教育只重視學生的畢業率和就業率，而忽略了讓大學生掌握“感恩”這門處事哲學的必要性與重要性。大學生考入大學后，更多地將重心放在了專業技能的掌握上，關心最多的就是就業問題。市場經濟條件下，一些高校過于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。天津市濱海頻道“今日開庭”欄目曾經報道：一名考上研究生的貧困生，將長期資助他求學的恩人告上了法庭，在法庭上這名貧困大學生沒有一句感恩的話，而是“出口成章”，句句字字都是攻擊、辱罵他恩人的話。這樣的現象不得不令人深思，在強調全民構建和諧社會的今天，大學生的這種漠視親情、友情和恩情的自私自利漠的行為，與高校德育教育落實不夠，尤其是忽視感恩教育有很大的關系。感恩教育本來應該是高校德育教育的一項重要內容，然而長期以來，高校感恩教育沒有得到足夠的重視，幾乎成為高等教育領域內的“真空地帶”，大學生感恩意識的缺失成為大學生思想道德建設的新問題。

2.3 社會不良風氣的影響

受市場經濟下社會不良風氣的負面影響，人際關系被打上了功利化和物質化的烙印，現實社會中的腐敗現象、個人主義、拜金主義等不良因素也嚴重腐蝕了青少年的思想，導致青少年行為功利化現象明顯。大學生置身于這種社會環境中，不知不覺地受到影響，逐漸形成了一種社會責任感淡薄，缺乏自立、自強、自尊的意識狀態，形成了他們“有回報才奉獻”、 “事不關己，高高掛起”等心態，造成了不少負面效應。現在部分大學生在擇業時希望在大中城市工作，不愿到祖國最需要的艱苦地方、邊遠山區和基層，缺乏艱苦創業的心理準備，渴望一蹴而就。一部分大學生畢業之后，因主客觀原因，沒有獲得滿意的工作崗位或者害怕進入激烈的就業市場而退出就業，消極待業，埋怨父母。這些現象的產生與社會大環境導致當代大學生感恩意識缺乏息息相關。

3 在思政課教學中融入感恩教育的思考

感恩意識并非與生俱來，它是需要培養的，教育者要引導學生逐漸學會感恩，讓學生形成一種感恩的心態、品質和責任，進而外化為感恩的行為。在思政課教學中設置感恩教育的課程，充實感恩教育的內容，并通過多種教學方法和手段來拓寬感恩教育的途徑，增強感恩教育的實效性，逐漸培養學生的感恩意識，讓學生能夠報恩于行。

3.1 設置感恩教育課程，充實感恩教育內容

高校從事感恩教育的真正目的是讓每一位大學生知道，我們每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的幸福生活，讓大學生們學會感恩、懂得感恩。課堂教學是進行感恩教育的重要渠道。大學生作為社會文化的重要承受者與創造者，如果不對感恩文化的內容和意義有透徹、全面的了解，高校實施感恩教育將無從談起。因此，高校應在思政課教學計劃和課程設置中增設感恩教育課程，作為大學生的一門必修課或一部分必修內容。必要的課程學習，能夠使大學生對感恩文化的內容和意義有較系統、較深刻的了解，增強其傳承感恩傳統文化的自覺性，有利于感恩教育發揮實效。

3.2 以主題活動為載體，搭建家、校共同教育的橋梁

當代大學生感恩意識的缺失，真實地反應出當今思想品德教育客觀上存在一個盲區，即學校教育和家庭教育都力圖達到卻沒有達到的一個區域。這個教育盲區的存在，雖有方方面面的原因，但從教育方法和渠道角度來看，小學和中學時期的學校教育與家庭教育在社會轉型及應試教育條件下沒有達到接軌和延續是一個重要原因。大學的思想品德教育要突破這一教育盲區，就必須找出一條能夠將學校教育和家庭教育有機結合起來的路子。因此，調動家長與我們共同教育學生，成為我們面臨新情況必須著力解決的一個新課題。我校思政課教師在思政課的教學中積極探索高校感恩教育的有效方式方法。

3.3 拓寬感恩教育途徑，增強實效性

高校感恩教育應打破課堂理論教學這一單一的途徑，積極拓展形式多樣、符合大學生身心發展規律和思政教育特點的感恩教育的新模式。我們可以利用高校思政教育工作的基本載體，結合21世紀大學生自身的特點、因“校”制宜地選擇不同的感恩教育途徑。可以利用思政課校內實踐教學基地，開展系統地主題教育活動，在校園當中營造濃厚的感恩教育氛圍。如我校開展“感恩社會”、“感恩母校”、 “感恩老師”等一系列主題教育活動，讓學生們通過校內實踐教學活動感受到自己的責任，使他們認識到，除了要感恩父母，還要感恩母校、老師和同學，感恩社會和國家。

參考文獻

[1]戚哲民.當前高校感恩教育的現狀、問題及對策.山東師范大學碩士學位論文.

[2]胡虹霞.高校德育應補上感恩教育這一課[J].北京教育(高教版)，2005(5):13.

[3]陶志瓊.關于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學，2004(4):9.