大學(xué)生對創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知研究

摘要 隨著人才競爭的日趨激烈，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也成為教育界研究的熱點。穩(wěn)定的心理品質(zhì)構(gòu)成了人的個性，并決定著個體的心理發(fā)展水平。創(chuàng)新型人才不僅需要創(chuàng)造性思維，也需要創(chuàng)造性人格。我們以大學(xué)生為研究群體，從心理品質(zhì)方面分析創(chuàng)新人才，有助于我們把握創(chuàng)新型人才的心理品質(zhì)，更有利于大學(xué)生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新型人才 心理品質(zhì) 認(rèn)知

中圖分類號：G444 文獻標(biāo)識碼：A

Research on Students' Congnition on the Mental

Quality Structure of Innovative Talents

DU Wenxin

(College of Engineering and Computer Science， Shanghai University， Shanghai 200072)

AbstractWith the competition of talent being intense， the innovation talented persons'training also becomes the hot spot in the educational study. The stable psychological quality constitutes one person's individuality， and decides the individual psychology level of development. Innovation talented persons don't need to creative thinking， but also need the creative personality. We take the university students as the research community， and analyze innovation talented persons mental quality which can help us grasp the innovation talented persons' mental quality and is more advantageous to university innovation talented persons training.

Key wordsuniversity students;innovation talented persons; mental quality; cognition

0 引言

隨著人才競爭的日趨激烈，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也成為教育界研究的熱點。穩(wěn)定的心理品質(zhì)構(gòu)成了人的個性，并決定著個體的心理發(fā)展水平。研究創(chuàng)新型人才，應(yīng)該研究他們具有的獨特的心理品質(zhì)，因而，我們將以大學(xué)生為研究群體，從心理品質(zhì)方面分析創(chuàng)新人才，把握創(chuàng)新型人才的心理品質(zhì)，這樣更有利于大學(xué)生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)是由功能上相互聯(lián)系的心理品質(zhì)因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)是由認(rèn)知品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、個性心理傾向和個性心理特征組成的。創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理品質(zhì)就是創(chuàng)新型人才的心理品質(zhì)，不同的創(chuàng)新型人才的心理品質(zhì)相互作用形成創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)的結(jié)構(gòu)，這種心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)對創(chuàng)新型人才具有很大的作用。

進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，首先需要構(gòu)建創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由基礎(chǔ)理論知識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意志等要素組成。其中，創(chuàng)新思維表現(xiàn)為做出了完整的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過程，而且還表現(xiàn)為在思考的方法和技巧上，在某些局部的結(jié)論和見解上具有新奇獨到之處的思維活動。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是進行創(chuàng)新活動的必備條件。創(chuàng)新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經(jīng)驗等，產(chǎn)生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心。當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，更是人的創(chuàng)新能力的競爭。在創(chuàng)新能力中，實踐是最重要的部分。創(chuàng)新意志是創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)和維持系統(tǒng)，是創(chuàng)新活動順利進行的重要保證。創(chuàng)新意志是人自覺地確定創(chuàng)造目的并支配其創(chuàng)造行動，克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。

本研究以大學(xué)生為調(diào)查對象，通過了解他們頭腦中已經(jīng)形成的對創(chuàng)造型人才的認(rèn)知，來確定其對創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1 研究方法

本研究采用開放式問卷和封閉式問卷，調(diào)查大學(xué)生對創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)結(jié)鉤的認(rèn)知。開放式問卷采用整群隨機抽樣的方法在上海大學(xué)不同專業(yè)抽取大一至大四共300人，回收有效問卷274份，有效率為91.33%，其中男生132人，女生144人。對收回的開放式問卷依據(jù)與心理品質(zhì)相關(guān)的詞匯的出現(xiàn)頻率進行排序、篩選、整理，最后，選出頻率最高，且最有代表性的78項與創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)相關(guān)的短語或詞匯。這78個詞語涵蓋了創(chuàng)新心理品質(zhì)中的認(rèn)知、情感、意志、個性心理傾向和個性心理特征這五個品質(zhì)。對這78個詞語的重要性做出5個等級的評定（5為非常重要1為非常不重要），編制成封閉式問卷。隨機抽取150名本科生進行封閉式問卷的作答。

2 調(diào)查結(jié)果

通過研究對大學(xué)生對創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知特點有了一定的了解。綜觀結(jié)果，大部分大學(xué)生認(rèn)為具備創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維、善于把握機遇、富有創(chuàng)造潛力、表現(xiàn)自信、目標(biāo)明確、有堅韌的毅力、較強的求知欲、較強的實踐能力、能積極進取是比較重要的；而思想開放、記憶力超常、具有領(lǐng)導(dǎo)才能、好奇心強、耐得住寂寞、幽默、謙虛、較好的審美能力、獻身精神、科學(xué)幻想等品質(zhì)相對而言更不重要。

創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究總體涵蓋了認(rèn)知品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、個性心理傾向和個性心理特征的內(nèi)容。分析結(jié)果表明，大學(xué)生對創(chuàng)新型人才心理品質(zhì)的理解也主要涉及這些方面，說明大學(xué)生和專家們的理解相近，但也具有一定的差異性。如Csikszentmihalyi(1996)提出了10對辯證存在的常見的創(chuàng)新者具有的人格特征，即：他們擁有充沛的體能，但是通常都是安靜的休息者；聰明又天真；貪玩又遵守紀(jì)律，或者說既有責(zé)任感又無責(zé)任感；有時想象、幻想，有時又有根深蒂固的現(xiàn)實感；既外向又內(nèi)向；有時謙遜有時自傲；某種程度上回避刻板的性別角色，同時對工作又極端地拒絕；他們的開放性和敏感性使得他們經(jīng)受苦難和痛苦，同時也帶給他們無窮的快樂。

表1大學(xué)生描述創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的心理特征前十項

3 發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新觀

通過開放式問卷調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生主要通過思想道德修養(yǎng)課程、心理測試及結(jié)果解釋和心理健康知識宣傳活動等途徑接受心理健康教育，不論是課堂教學(xué)還是課外實踐活動，有關(guān)心理素質(zhì)教育的內(nèi)容很少，效果往往不夠理想，所以很多學(xué)生能建議能多開講座以及心理健康方面的必修課程，從而加大心理健康知識宣傳的力度；并建議可以設(shè)置心理素質(zhì)鍛煉的專門機構(gòu)，多進行社團活動，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。這些說明我們要從多渠道加強大學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

本次調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生對對創(chuàng)新型人才的認(rèn)識已由一種單一的創(chuàng)新觀發(fā)展成為綜合的創(chuàng)新觀。大學(xué)生對創(chuàng)新型人才的心理品質(zhì)的認(rèn)知水平比較高，因此需要我們在創(chuàng)新教育過程中有針對性地強化訓(xùn)練這些心理品質(zhì)。而針對大學(xué)生對某些創(chuàng)新型人才必備的心理品質(zhì)的認(rèn)知水平還不高的情況，則需要學(xué)校采取更多措施塑造大學(xué)生的這些心理品質(zhì)。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點和關(guān)鍵。在本次調(diào)查中，創(chuàng)新思維在大學(xué)生描述創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的心理特征中排在第一位，所以我們需要非常注重大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

對大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可從以下幾方面著手：首先從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生的問題意識薄弱，急需塑造。創(chuàng)設(shè)問題情境是塑造大學(xué)生問題意識的可行性策略之一。在教學(xué)活動中，教師要設(shè)置各種問題，重視誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，敢于發(fā)表不同的見解，激化學(xué)生探索問題的熱情，并保護其獨創(chuàng)的觀點。二是使學(xué)生掌握科學(xué)的方法論。既要重視分析、演繹能力的培養(yǎng)，更要重視歸納、綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)用新辦法解決新問題的能力。三是進行創(chuàng)造技法訓(xùn)練。通過創(chuàng)造技法的訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，為今后的創(chuàng)新活動奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的心理品質(zhì)中，“堅強的意志”排名也很靠前。創(chuàng)造要求具備不斷克服困難的堅強意志作為前提，但是目前大學(xué)生創(chuàng)造心理在意志品質(zhì)方面還有很大差距，容易在創(chuàng)造失敗后產(chǎn)生挫折感，并缺乏鍥而不舍的精神，所以，他們的意志品質(zhì)仍有待進一步加強。對大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)既需要外力拉動又需要內(nèi)因驅(qū)動。通過營造寬松的有助于創(chuàng)造思維的氛圍，并列舉生動的事例進行教育，來使他們認(rèn)識到，很多創(chuàng)造者的成功都在于比常人多堅持了一下。創(chuàng)新意志主要靠大學(xué)生有意識地自覺磨練，引導(dǎo)自己借助心理暗示等因人而異的方法，從而逐步提高自我控制能力，養(yǎng)成持久堅韌的毅力。個體的創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展是一個十分復(fù)雜的過程，是主客觀因素在實踐活動的聯(lián)結(jié)下不斷交互作用的過程與結(jié)果。“較強的實踐能力”位于創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的心理品質(zhì)前十名之內(nèi)。人的實踐活動在能夠?qū)ΜF(xiàn)實世界進行批判和改造的同時，也能對自身進行改造與發(fā)展。隨著實踐活動的深入，可以不斷提出新課題，然后通過實踐、認(rèn)識、再實踐的再深入過程推動人的認(rèn)識發(fā)展。同時，因為每個人具備的實踐客觀要求的知識、素質(zhì)和能力與人原有的知識、素質(zhì)及能力通常會有較大的差距。所以，在人從事實踐活動時，容易產(chǎn)生主客體矛盾。而創(chuàng)新能力的提高的過程就是主體解決矛盾中出現(xiàn)的主體性效應(yīng)也即客體主體化的過程。由此可知， 學(xué)生從事的各種實踐活動是其創(chuàng)新能力發(fā)展的載體和關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，與此同時，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展也離不開實踐活動。

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