獨立學院合作教育模式淺談

摘要 當前國內獨立學院存在的重大問題之一就是采用何種教育模式的問題。合作教育的目的，是解決高等學校培養的人才與社會需求相適應的問題。作為教學型本科院校的獨立學院，采取哪一種合作教育的模式是值得探討的問題。

關鍵詞 合作教育 獨立學院 教育模式

中圖分類號：G522 文獻標識碼：A

Discuss the Model of Cooperation Education in Application-oriented Education

SUN Junke

(City College of Dongguan University of Technology， Dongguan， Guangdong 523106)

AbstractIn current domestic independent colleges， one of the major problems is using what mode of education. Cooperative education is designed to address the higher education of the personnel training needs and social problems. As a teaching-oriented institutions， independent colleges， which take a cooperative education model is the question worth exploring.

Key wordscooperative education; independent colleges; education model

隨著社會的發展，社會對高等技術應用型人才的需求逐步擴大，為應對這種日益增長的需求，高校也擴大了招生比例和總體數量，雖然現今從數量上基本滿足了這種人才需求的缺口，但新問題隨之而來，企業對高技術人才的能力需求與高校培養出的專業人才的實際提供并不對口，具體表現在院校的一次性就業率普遍較低。據調查，目前全國高等職業院校學生的一次就業率平均不足40％，這已成為目前高等教育發展中所面臨的最突出問題。究其原因，最重要的是這些大學生畢業后因缺乏實踐經驗和能力沒法直接參與到企業的生產實踐中，還需要經過企業的再次長時間培訓，才能讓這些畢業生適應真實的工作環境。由此可見，由學校單方面地向學生灌輸理論知識而缺乏實際的實踐教育并不能滿足社會急迫的人才需求。部分產學研結合的成功經驗表明，通過產學研合作這種人才培養模式，是使得學生在校期間獲得工作經歷和實踐能力的一條可行途徑。

1 合作教育的意義

產學結合教育模式與傳統教育模式的根本區別在于它與市場、與經濟社會緊密聯系。1958年，由福特基金會的資助，美國對合作教育進行調查研究，并形成了第一份關于產學研合作教育的評估報告，報告指出：“合作教育對學校、學生和雇主都有重要價值，這些價值不僅應當廣泛宣傳，而且高等教育中的合作教育計劃應當大力擴展。”這份評估報告對美國后來合作教育的發展起到重要的促進作用。在美國的影響下，其他發達國家也逐漸意識到產學研合作教育的巨大潛力，合作教育在各國蓬勃開展，為各國經濟發展作出了巨大貢獻。美國和其他發達國家的經驗對今日中國的實踐有重要的借鑒作用。

1.1 合作教育是培養高素質技術應用性人才的必由之路

應用型高等院校應以市場為導向，根據市場經濟對人才的實際需求，聯和企業的生產實踐，實施產教研結合，大膽進行教學改革。例如針對專業的設置，需要深入到企業一線環境進行調查，設置能跟上企業實踐操作的專業和課程，根據不同專業學生應具備的核心能力實施模塊教學，使學生真正做到學以致用。同時實現變通的、靈活的教育模式，例如兩年的在校理論教育，一年的企業生產實踐，使得學生在掌握基本理論功底的基礎上，再進行生產一線的實踐。有條件的院校和企業，可以直接把課堂搬到企業的生產線上進行，采取“邊學理論邊操作”的模式，使得學生能得到全面的鍛煉和提高。

由此可見，合作教育是解決高校人才相對過剩和企業對人才需求迫切問題的必由之路。人才之所以會相對過剩，主要原因之一就是人才并不是企業中意的人才，并不能滿足企業的實踐要求，企業需要的是理論和實踐并重的綜合人才，實例證明，通過合作教育，是培養理論與實踐并重的良好方式。

1.2 合作教育是高等教育健康發展的創新之路

位于經濟發達地區的寧波職業技術學院與敏孚機械有限公司攜手，合作建立以企業名稱冠名的機械系，系主任也由敏孚的副總經理、總工程師擔任。機電一體化技術與應用專業的課程開發和教學計劃的制定，都是根據企業的需要由企業組織專家提出方案，學院專業教研室結合學校實際進行適當調整，雙方合作完成的。借鑒上述例子的教育模式，以教學為主的獨立學院更有理由采取這種教育方式，國家教育部規定，獨立學院依托母校的師資力量，聯合企業實踐辦學，主要目的就是把教育適應社會，教育為社會服務，直接為社會培養“拿來即可用”的人才。這直接決定了獨立學院必須像寧波職業技術學院與敏孚機械有限公司攜手合作那樣，進行公司跟學校的有機結合，讓學生“提前”進入“工作狀態”，主要體現在課程的設置緊跟市場的應用，師資隊伍應由學校原有教師和具有豐富企業經驗的工程師組成，學生進企業的實踐教學必須占據相當的教學比重等。

2 合作教育的本質與特征

合作教育的產生最早可追溯到1903年英國桑德蘭技術學院在工程和船舶建筑系中實施的“三明治”教育。采用在教學過程中夾有工作訓練的教育模式便由此而產生。這一模式要求學生在校學習期間，需要參加實際的合作項目甚至走出校門進入企業，進行實際的工作鍛煉，合作教育原本就是要解決社會對人才的需求與學校提供的畢業生能力不符的矛盾，為解決這個主要矛盾，應用型高等院校的人才培養目標就是培養有能力、身心健康又有企業實踐能力的高級技術人才。重視學生綜合素質的提高，是合作教育區別于傳統教育模式的顯著特征。這一特征在合作教育運作過程中的具體體現，便是校內學習和校外工作相結合，即“與工作相結合的學習”(work-integrated learning)。它使學生提早踏入社會，在就業前就獲得了相應的實踐鍛煉，懂得如何在生產實踐中應用所學知識，相當于積累了一定的工作經驗，在某種程度上滿足了企業對畢業生“拿來即可用”的要求。

3 合作教育模式的分類——產學研與產教研

針對應用型本科教育的常見的合作教育教學模式概括起來有兩種觀點：產學研結合模式和產教結合模式。

（1）產學研結合，其實質是把企業的攻關課題、高新技術的研究等交給高校為其研究，高校的研究人員在研究過程中帶領學生參與進來，培養學生熟悉在高新技術研究中進行知識創新和技術創新。筆者認為這種模式對我國現行本科院校特別是211重點院校比較合適，它有利于把高校科研成果轉化實際產品并服務于社會。現行許多重點高校教師都發展有橫向課題研究，企業也樂意把一些具有深度的課題和項目打包給這些高校教師，而這些導師具有自己的實驗室，合適帶著自己的學生（包括本科碩士博士）參與到這個實踐當中，以此來培養學生的科研能力、動手實踐能力。

（2） 產教研結合，產教結合是產業與教育緊密結合，集團公司的產業發展（企業）與學院的教育教學（院校）緊密結合。“教育以產業為導向、產業以教育為依托”，產業與教育相互依存、相互推動的產業和教育共同發展的模式。 產教結合的核心目的就是培養學生的動手能力（掌握知識上基礎、運用知識是目的）、有一定實踐經驗的高級技能型應用人才。培養學生的實際應用能力，積累實踐經驗，讓學生接受教育服務后的自身素質與能力以及價值得到最大限度的提升。

4 獨立學院的特點決定了其合作教育模式

獨立學院是典型的應用型本科院校，其定位就是培養具有較強動手能力的高級技術人員，使得學生一畢業，就可以融入到企業的實踐當中，因此，獨立本科院校不能單純地采用產學研的思路或沿襲其做法。針對獨立學院的特點，分析如下：

（1）獨立學院和普通應用型本科院校的培養目標是培養生產、建設、服務和管理第一線需要的技術應用型創新人才。其創新并非要求學生在高新技術領域或疑難領域里對知識技術進行創新，而是以生產建設和產業服務和生產一線管理工作中的創新，其創新始終圍繞著企業生產實踐。

（2）獨立學院和普通應用型本科院校的任務是培養應用性的高等職業技術人才，這突出了這類技術人才的工程實踐性和職業特性。

（3）獨立學院等應用型高等院校培養的畢業生是能進入企業的生產一線進行實際性的技術勞動，為了能讓畢業生達到“一畢業就就業”，“一畢業即骨干”的教學目的，在學校的教學過程中，應能給學生提供盡量真實的環境，使得學生能盡早熟悉實際的企業工作環境，為此，需要為學生提供企業現場的真實環境，作為學生學習技能的基地，為學生畢業能進行實際操作進行熱身訓練和能力強化。院校需要企業在其教學過程中提供逼真的工作場所和生產建設條件，企業也需要院校為其培養實踐性人才，為其從事技術性工作，協助其進行生產建設，從而增強企業競爭力。而獨立學院等應用型院校也為此給學生找到了就業出路，顯然這是獨立學院等應用型本科教育與企業生產的重要結合點。

（4）獨立學院等應用型高等院校的師資隊伍的建設跟普通高等院校的師資的側重點也不相同，獨立學院等應用型高等院校的師資建設重點突出在教師既是教師又是工程師。教師的身份是能為學生上好課，確保正確地把知識傳授給學生，工程師的身份是能進行生產實踐管理和技術應用，只有教師自身具有豐富的生產實踐經歷， 才能正確地帶領學生在企業中生產實踐。對于獨立學院等應用型高等院校的教師而言，在社會實踐中所充當的角色主要是為產業提供技術支持和服務，技術服務是在生產過程中技術應用的實踐表達形式，是對產業開發的補充和完善，這是應用型教育與企業生產管理的一個重要結合點。

由此看來，獨立學院等應用型高等教育的教學模式應以產教結合更為貼切，在辦學條件達到一定成熟的環境下適當地開展產學研結合模式，這既適應應用型高等教育的任務，也符合我國獨立學院和普通應用型本科院校的實際。

參考文獻

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