影響長春市高職院校學生體育態度的因素分析

摘要 高職院校的迅速發展為我國高等教育體系的組成奠定了堅實的基礎。因為其有區別于普通高校的技術專業性、職業開放性等特點，更加夯實了高職院校在當今社會中的位置。本文對興趣、環境、教育等因素影響長春市高職院校學生體育態度的情況進行了分析，旨在能更有效地落實高職院校體育教學各項改革措施，提高教育教學質量，促進高職院校發展。

關鍵詞 高職院校 體育態度 因素分析

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

Factors to Affect Students' Sports Attitude in Vocational Colleges in Changchun

WANG Fen

(Changchun Vocational Institute of Technology， Changchun， Jilin 130033)

AbstractThe rapid development of higher vocational institutions has laid a solid foundation for composition of higher education system. Because they are different from colleges and universities' characteristics of technical expertise， professional openness， more vocational schools reinforce the position in today's society. This paper analyzes Changchun vocational sports attitudes of college students from interest， the environment， education and other factors， hope to more effectively implement of the vocational schools of various reform measures of physical education， improve teaching quality， promote the development of vocational schools.

Key wordsvocational colleges; sports attitude; factor analysis

1 前言

學生在高校學習期間建立的體育態度，將對其后續職業崗位所需要的體能，有一定促進作用。具有積極的體育態度，才能使學生對體育產生興趣，以更大的熱情投入到體育學習中，才能激發學生自主鍛煉的意識；反之，則也可能使學生對體育學科產生反感，不再進行體育鍛煉。在學生學習過程中，影響和決定學生體育態度的因素很多。

2 對長春市高職院校學生體育態度影響因素分析

2.1 興趣的影響

從對九所高職院校學生體育態度調查中發現，目前長春市高職院校學生從事體育鍛煉的主觀意識是有的，但當問及影響參加體育活動的主要因素時，有32.6%學生選擇不感興趣。相比而言，學生興趣方面未被激發。

興趣是人力求認識某種事物或從事某種活動的傾向，一個人對某種事物產生了興趣，就會主動積極尋找機會去參與，并會從中感到愉悅、放松和樂趣。“它是在需要的基礎上產生和發展起來的，不是先天就有的，而是后天的社會實踐培養起來的。就體育而言，體育興趣就是學生在練習過程中有意無意地對某一項目或某些項目產生一種積極參與的趨向。”興趣是最好的老師，對某項體育活動感興趣，可以促使其對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意。體育活動要求人們付出較多的體力和精力，比較容易產生疲勞和厭倦。但是，如果對活動本身感興趣，才會自發的、積極熱情地投入，并由此得到積極的情緒體驗，從而對體育學習產生良好的、積極的態度。

高職院校學生如對體育鍛煉有明確的態度，能更好認識到畢業后所從事的工作崗位需要的職業體能需求，則自身會主動提高從事體育鍛煉的頻率，相應提高自身身體素質，正確引導體育行為。因此，體育教師應在平時的教育教學中，應根據學生不同的性格特征和身體素質，因材施教利用多種教學方法激發學生主觀意識，培養學生體育興趣。

2.2 環境因素的影響

環境對于一個人的影響是潛移默化的，在高職院校學習期間，學生生活空間里受社會大環境、校園環境兩大方面影響較多，社會上的一些現象，國家的就業政策，影響學生價值觀的形成，那么大學生體育態度的形成也離不開學校體育教學環境。他們平時所接受的體育影響和教育將潛移默化地影響到學生體育態度的形成。通過對影響大學生參與體育活動因素的統計，發現學生選取學校體育教育、同學和朋友影響因素比例較大，這就說明學生生存環境對于體育態度的形成有一定影響作用。因此，我們要注重培養和樹立學校這一大集體對體育正確的態度。

2.3 教育資源因素的影響

學校體育是培養人體育能力的最主要場所，它是學生體育價值觀、體育態度、習慣的土壤，是學校教育的重要組成部分。學校教育的領導者對于學校體育工作的指導性意見，將對學校體育教育工作產生直接影響。因此學校領導應樹立終身體育思想，指導要求學校體育在培養學生身體全面發展的原則上充分尊重學生的意愿與需求。結合學校設施實際情況，靈活開設學生喜歡的體育項目。學校體育課程內容的設置應避免重復，拓展和改進原有的體育項目，以滿足不同學生的需要。同時加強學校激勵政策，學校管理過程實際上是一個通過不斷滿足教師的合理需要、激勵他們達到目標的過程。在學校管理中，實行激勵政策利用獎懲手段來激勵教師，對教師的工作積極性的調動是有積極影響作用的。建立適當的激勵機制，可以調動體育教師搞好教學、科研及其他工作的積極性，促使學校體育教學質量上等級、上水平，使那些有真才實學、教學水平高、教學效果好、受學生歡迎與喜愛的優秀體育老師能發揮出更好的作用。

2.3.1 校園文化因素的影響

目前是信息傳媒時代，大學生在接受傳媒信息的過程中，無形地接受和吸收了許多外界體育信息，在問及是否通過大眾傳媒關注體育時，選擇經常關注的占半數以上。從大眾傳媒可以看出，男生關注體育新聞等消息，特別是男生對喜歡的體育項目尤為熱忱，這說明男生對體育的興趣高于女生的同時，我們也不難看出學生接受外界信息的渠道多、消息快、影響大、一般地講，傳播熱點中的體育賽事最受學生的喜愛，這些信息使他們的體育態度、體育行為和價值觀念發生潛移默化的變化，促使他們改變行為傾向，產生體育行為。高職院校的體育教學不應該僅僅強調學生體質的增強，或是運動技術與技能的傳授，還應該重視體育教學中的社會因素，關注學生社會心理的發展。只有這樣，體育教學才能更好地為社會主義建設服務，學校體育才能真正架起通向終身體育的橋梁。

通過體育常識專欄宣傳，在校園里形成良好的體育傳統與風氣，對學生進行體育文化熏陶，提高學生對體育認知水平。學校中多數人對體育的態度，必然成為影響所有成員的巨大力量，使學生產生積極的情感體驗，產生對體育的濃厚興趣，并將激發他們強烈的從事體育鍛煉的動機。

2.3.2 課程設置因素的影響

目前長春市高職院校課程設置上，只安排一年級的學生上體育課，課程分上下學期進行，上學期30學時進行普修課教學，下學期32學時進行選項課教學。二、三年級安排學生通過俱樂部形式進行體育鍛煉，但在俱樂部管理上有很大漏洞，在體育教學內容上仍然校仿普通高校的體育教學模式，部分項目從小學、中學再到大學都在重復學習，沒有多大變化。而且很多教學內容側重于競技性，職業實用性和娛樂性較差，學生學習興趣不高。教學方法單一，依然是以教師講解為主，忽視學生主體地位，學生的自主性、能動性得不到充分發揮，不利于學生的個性化發展。由于職業教育是按照從事一定職業所需的各種知識和技能來系統地組織教學的，因此，在實行體育教學模式時，要充分考慮學生專業特點來確定課程目標及教學內容，但大部分職業院校的體育教學教材、大綱基本上是參照普通高校版本，缺乏可操作性。建議高職院校一線體育教師，結合本學院專業特點，依據職業類別所需的職業體能編寫校本教材。

2.3.3 體育設施因素的影響

大學生學習、就業壓力較大，除自己專業外，一般都會選擇某項技術作為一種謀生手段，如計算機、英語等，這就造成體育文化氛圍不濃，抑制了體育在大學里的發展，學生對體育的態度也會隨著教學方式而改變。再加上學校的場地欠缺、器材缺少等硬性條件的缺乏，如果沒有教師合理的組織，光憑學生自發組織活動，有時候還會受到一些場館的限制等，逐漸會動搖學生參與體育的意向。

學校體育場地、設施是學生進行體育活動的物質保障，要加大體育場地、器材的建設和功能開發的力度，最大限度的滿足學生進行體育鍛煉的需要。

參考文獻

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