大學生人際關系與孤獨感的相關研究

摘要 為研究大學生人際關系和孤獨感的關系。通過采用大學生人際關系綜合診斷量表、孤獨感量表（UCLA）對200名大學生進行測量。結果表明大學生人際關系總分的平均分為9.26。孤獨感量表的平均每題得分為2.19，性別與年級上均無顯著差異。大學生人際關系總分與孤獨感呈顯著正相關，即大學生人際關系存在一定程度的困擾，孤獨感程度一般。大學生的人際關系對孤獨感有較大的影響作用，人際困擾越多，就越孤獨。

關鍵詞 大學生 孤獨感 人際關系

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

Research on the Interpersonal Relationship and

Loneliness of College Students

JIN Guichun

(School of Education， Tianshui Normal University， Tianshui， Gansu 741001)

AbstractThis paper is to study the relationship between interpersonal relationships and loneliness. Through the use of university students relationships comprehensive diagnosis scale， loneliness scale (UCLA) measured on 200 college students. The results show that students' interpersonal average score is 9.26. Loneliness scale， the average score for each question is 2.19， gender and grade were not significantly different. Relationships with students loneliness score was significantly positively correlated， there is a certain degree of students interpersonal problems， the general level of loneliness. Relationships of college students have a greater influence on the loneliness， the more interpersonal problems， the more lonely.

Key wordscollege students; loneliness; interpersonal relationship

孤獨感是一種由社會缺陷造成的，一種令人痛苦的主觀情緒體驗。對于青少年，余苗梓等①的研究表明，應對方式、社會支持、自我隱瞞和自我暴露是影響孤獨感的重要因素。Weiss明確指出人際關系是孤獨產生的主要原因。②有人通過因素分析對被試的孤獨情境作了描述，目的是探索人際困擾對孤獨的作用，其結果表明，最大的因素是情感威脅，因此人際困擾可能是解釋孤獨感的主要原因。

因此，筆者試圖從人際取向去探討大學生孤獨感的狀況，并考察人際關系與孤獨感的關系，為開展大學生孤獨感的預防和干預提供一定的依據。

1 研究對象和方法

1.1 被試

本研究用隨機抽樣的方法從天水師范學院選取200名本科大學生進行調查。最后篩選出有效問卷182份，男67人，女115人，一年級55人，二年級62人，三年級38人，四年級27人，平均年齡20.4歲。

1.2 測量工具

（1）孤獨感量表（UCLA）。（2）大學生人際關系綜合診斷量表。③

1.3 施測方法

問卷調查均以團體施測的方式進行，采用SPSS13.0對數據進行統計分析。

2 結果

2.1 大學生人際關系的特點

結果顯示，大學生被試在人際關系總分和四個維度待人接物、與異性交往、交際與交友和交談的平均分分別是9.26、1.80、2.14、2.82、2.50。被試大學生的困擾總分平均分為9.26，人際關系綜合診斷量表的評分規則（大于9分就存在人際困擾）來看，有一定程度的人際困擾。在四個維度中，待人接物得分最低，交際與交友的平均分最高。表明，被試大學生在待人接物方面的困擾最小，交際與交友上的困擾最大。

2.2 大學生孤獨感的現狀

表1中可看出量表的平均每題得分低于量表平均分2.5是2.19分，表明大學生的孤獨感水平不高。

表1大學生孤獨感現狀

表2表明三年級大學生孤獨感平均分最低，二年級最高；男生孤獨感的平均分高于女生。

表2大學生孤獨感在年級及性別上的得分情況

表3中，以孤獨感為因變量，以性別、年級為自變量，做單因素方差分析，其結果是年級和性別的主效應均不顯著。

2.3 大學生人際關系與孤獨感的相關研究

對大學生人際關系總分與孤獨感進行相關分析，結果見表4。表明，大學生孤獨感與人際關系呈顯著正相關。

表3不同性別、不同年級大學生孤獨感的方差分析結果

表4大學生人際關系和孤獨感的相關分析表

注：**p＜0.01，*p＜0.05。

3 討論

3.1 大學生人際關系的基本情況

表1結果顯示，大學生存在輕度的人際關系困擾，說明被試大學生人緣一般，與他人相處有一定困擾，朋友之間的關系不穩定。這可能是近年來，大學生就業壓力逐年加大，這使學生從入學開始就考慮自己前途，于是他們埋頭苦讀的同時又想盡辦法通過各種途徑增加就業渠道。在繁重的課業與就業的壓力以及伴隨各種矛盾的影響之下，大學生的情緒容易波動，人際關系困擾也就表現的比較多一些。結果中還顯示，大學生人際關系困擾在4個維度上的傾向不同，即在待人接物和異性交往方面困擾較少，交際與交友和與人交談方面困擾較多。這表明，對大學生進行社會技能和人際關系訓練時，心理健康教育工作者需要考慮他們在不同維度上的區別，有差異的進行輔導和訓練。

3.2 大學生孤獨感的現狀

結果中發現，大學生在孤獨感每題平均得分低于量表平均分2.5，說明大學生存在一般的孤獨感，與黃海的研究結果類似。④大學生孤獨感在年級與性別上均不顯著。這可能因為，從埃里克森的人格發展理論來看，大學生是處在人格發展的第六階段，在這一階段中年輕人專注于自己的真實感受，設計自己的未來，發展的任務是成功的情感生活和良好的關系，避免孤獨。此時期不同年級與不同性別學生的人格發展任務都是尋求得到親密感避免孤獨感，因此孤獨感在年級與性別上沒有顯著差異。

3.3 大學生人際關系與孤獨感的相關研究

孤獨是當個人感到缺少令人滿意的人際關系或自己交往的渴望與實際水平有差距時，產生的一種主觀心理體驗或感受。本研究結果中顯示，人際關系總分與孤獨感呈顯著正相關，表明大學生人際關系困擾越多，孤獨感水平就越高。這一結果與范虹江⑤的研究結果相似。這些結論可能有利于對大學生開展心理預防與干預工作，不足的地方是應該進一步擴大取樣，增加樣本的代表性。

綜上所述，不管是量的考察還是質的分析，都可以看出人際關系對孤獨感的形成有很大影響，從而提醒我們要減弱和消滅孤獨這個消極情緒狀態，需要從人際關系層面上尋找根源。

注釋

①余苗梓，李董平，王才康，等.大學生孤獨感與自我隱瞞、自我表露、應對方式和社會支持的關系[J].中國心理衛生雜志，2007.21(11): 747-750.

②Weiss，R.The provisions of social relationships.In:Rubin Zed.Doing unto.

③鄭日昌.大學生心理診斷[M].濟南:山東教育出版社，1999(3).

④黃海.大學生孤獨感現狀及其影響因素的研究[J].南昌:江西師范大學學報，2004.

⑤范虹江.高中女生情緒-社交孤獨感與心理健康的關系研究[J].中國學校衛生，2007.28(3):276-277.