大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

摘要通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的問題，探索新形勢(shì)下如何發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院在提高學(xué)生就業(yè)能力中的主導(dǎo)作用，積極發(fā)揮大學(xué)生個(gè)人在提升就業(yè)能力中的主體作用，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞 藥學(xué) 就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G522 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Ways to Improve College Students' Employability

——Based on the Samples of Pharmaceutical College in Binzhou Medical University

BAI Wen

(Binzhou Medical University， Yantai， Shandong 264003)

AbstractBased on the investigation， many problems about pharmaceutical students' getting an occupation were found. The predominant role of college and the initiative role of students in the students' employment were explored in order to promote their employability.

Key wordspharmacy; employability

1 濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生狀況調(diào)查

1.1 2011屆畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查

對(duì)濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2011屆本科生就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，在參加調(diào)查的47名應(yīng)屆畢業(yè)生中，有意向考研的為37人，占78.7%，有意向報(bào)考公務(wù)員和選調(diào)基層單位的有3人，醫(yī)院藥房1人，企業(yè)管理部門2人，藥品生產(chǎn)及營(yíng)銷部門各2人。在37名報(bào)考研究生的同學(xué)中，假如他們首選意向沒有達(dá)成，其中僅有4人選擇了藥品營(yíng)銷部門，1人選擇了靈活就業(yè)，15人選擇了藥品研發(fā)及生產(chǎn)部門，其余17名同學(xué)選擇了報(bào)考公務(wù)員，企業(yè)管理部門以及醫(yī)院藥房。以上數(shù)據(jù)表明，75%以上的藥學(xué)本科生不愿意從事藥品營(yíng)銷工作，絕大部分的藥學(xué)本科生將目標(biāo)直接對(duì)準(zhǔn)了政府機(jī)關(guān)、醫(yī)院或者考研。

1.2 用人單位需求調(diào)查

通過對(duì)用人單位來校宣講會(huì)以及2011年3月校園雙選會(huì)上用人單位需求類型分析，發(fā)現(xiàn)藥學(xué)本科畢業(yè)生崗位需求類型雖然多樣，但醫(yī)藥營(yíng)銷需求數(shù)量最多。另外，許多用人單位更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，大部分單位招聘條件中，對(duì)專業(yè)成績(jī)已不做太高的要求，但各種證書、學(xué)生干部經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等綜合素質(zhì)能力已成為選才的重要條件之一。

綜上所述，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，自身素質(zhì)不夠過硬，與社會(huì)需求不匹配。因此，只有通過多途徑加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才需求的變化，從根本上解決當(dāng)前藥學(xué)人才供給的矛盾。

2 就業(yè)能力的界定

目前，關(guān)于就業(yè)能力沒有統(tǒng)一的界定，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)就業(yè)能力有著不同的解釋。有研究者認(rèn)為就業(yè)能力是指畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需要，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。①王坤通過對(duì)順利就業(yè)和獲得職業(yè)成功的大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究，歸納出就業(yè)能力包含以下四個(gè)層次的內(nèi)容：人格品質(zhì)、知識(shí)、技能、應(yīng)聘能力。②羅崢等人關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究表明，大學(xué)生就業(yè)能力可分為九個(gè)因素：團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與問題解決能力、內(nèi)省性、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)信息獲取、求職方法及自我定位。③盡管不同的學(xué)者對(duì)就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)分析不同，但是基本方面是相同的，都認(rèn)為就業(yè)結(jié)構(gòu)是由知識(shí)、技能、個(gè)性心理特征構(gòu)成的一個(gè)混合的心理結(jié)構(gòu)。同時(shí)這也意味著對(duì)就業(yè)能力的研究將是長(zhǎng)期持久的，不斷更新的，將會(huì)隨著時(shí)間的變化，文化的不同而變遷。④關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究對(duì)完善我們的實(shí)際工作大有裨益。

3 藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)途徑

3.1 強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)院在提高學(xué)生就業(yè)能力中的主導(dǎo)作用

3.1.1 調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

課程設(shè)置有待改革。近年來，我校藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)以醫(yī)藥代表居多，但藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中未包含相關(guān)內(nèi)容。醫(yī)藥營(yíng)銷部門要求從業(yè)人員要具備豐富的營(yíng)銷理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，良好的溝通能力和應(yīng)變能力，因此需要針對(duì)性的開設(shè)《商品學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等課程，或者一些有助于人文素質(zhì)及創(chuàng)新能力提高的課程。⑤

鼓勵(lì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與見習(xí)環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)要求建立畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，面向就業(yè)探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，為其增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)院要精心組織各種交流活動(dòng)，與用人單位合作，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才，如聘請(qǐng)用人單位人力資源部人員參與學(xué)院的求職就業(yè)簡(jiǎn)歷大賽，從專業(yè)的角度給予指導(dǎo)；與用人單位合作幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。

3.1.2 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)形式與內(nèi)容

首先，堅(jiān)持全員式指導(dǎo)。就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各個(gè)部門的支持與配合，堅(jiān)持全員參與的工作體系，通過校院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、本科生導(dǎo)師和校友等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，形成校、院、年級(jí)、班級(jí)有機(jī)結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)組織體系，即全員式指導(dǎo)。這其中必須充分重視輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的基層作用，如通過組織畢業(yè)班學(xué)生開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、社會(huì)，正確對(duì)待挫折，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)處理好找工作和考研的關(guān)系，爭(zhēng)取成功就業(yè)。

其次，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)形式。目前來看，大部分的就業(yè)指導(dǎo)工作只是針對(duì)畢業(yè)年級(jí)，就業(yè)指導(dǎo)面偏窄。除此之外，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)實(shí)行全程式指導(dǎo)和發(fā)展式指導(dǎo)。所謂全程式指導(dǎo)，即就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程，不只是針對(duì)畢業(yè)年級(jí)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，也要根據(jù)各個(gè)階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其對(duì)就業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。所謂發(fā)展式指導(dǎo)，即學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不能局限于提供信息、技能技巧等信息層面、技術(shù)性的服務(wù)，還要提供更具長(zhǎng)遠(yuǎn)性、更高層面的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，搞好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

再次，完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。自從高等院校對(duì)本科以上學(xué)歷學(xué)生擴(kuò)招以來，高等教育已從“精英教育”走向“大眾教育”。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，少部分大學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入社會(huì)的精英崗位，同時(shí)也必然會(huì)有大部分學(xué)生從事與大眾化相適應(yīng)的基層的一般性工作。但大學(xué)生有較高的就業(yè)期望，一般不愿意到待遇差的單位就業(yè)。在就業(yè)過程中，有部分畢業(yè)生采取了消極等待的心態(tài)，在遇到合適自己的單位時(shí)，總是抱著后面可能還會(huì)有更好的單位的心態(tài)而錯(cuò)過機(jī)會(huì)，在最后是“撿了芝麻，丟了西瓜”。因此，有必要加強(qiáng)就業(yè)觀教育，破除被動(dòng)就業(yè)觀，樹立主動(dòng)就業(yè)觀、樹立先就業(yè)后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的動(dòng)態(tài)就業(yè)觀；引導(dǎo)學(xué)生樹立靈活就業(yè)的理念和多樣化的就業(yè)觀；提供心理測(cè)評(píng)，使學(xué)生更好地了解自己；開展求職咨詢服務(wù)，及時(shí)解決求職中的各種實(shí)際問題。舉辦求職技能培訓(xùn)、比賽、模擬招聘會(huì)等，聘請(qǐng)專家來院演講，對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行追蹤調(diào)查以提供參考；同時(shí)，要教育學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，擴(kuò)大知識(shí)面，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)班，強(qiáng)化知識(shí)、技能的應(yīng)用與表現(xiàn)能力，以增加求職擇業(yè)的機(jī)會(huì)，如掌握駕駛、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等技能。

3.1.3 完善畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)信息渠道建設(shè)

充分了解畢業(yè)生信息，將學(xué)生在大學(xué)就讀期間所參加的社會(huì)工作，獲證、獲獎(jiǎng)情況，特長(zhǎng)愛好等信息登記在冊(cè)，以便能及時(shí)向用人單位全面、細(xì)致地介紹每一位畢業(yè)生的情況；同時(shí)組織畢業(yè)生填寫《就業(yè)意向調(diào)查表》，了解學(xué)生的就業(yè)想法、特殊要求，在對(duì)用人單位的選擇和推薦中，做到重點(diǎn)突出，有的放矢，不誤薦任何一個(gè)學(xué)生，避免造成好的工作機(jī)會(huì)不必要的損失。

發(fā)動(dòng)全體教職員工、校友等社會(huì)力量，積極拓展就業(yè)工作。要注意發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、招聘現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，給予現(xiàn)場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)；通過各種途徑，邀請(qǐng)企業(yè)來校開展就業(yè)宣講會(huì)，積極搭建用人單位與學(xué)生之間的溝通橋梁。安排專人通過網(wǎng)絡(luò)、傳媒等平臺(tái)，收集各種用人信息，并通過網(wǎng)站、畢業(yè)生QQ群、宣傳欄、學(xué)生干部等方式將這些信息及時(shí)傳遞給畢業(yè)生，使畢業(yè)生有充分的時(shí)間來針對(duì)不同用人單位的特點(diǎn)做好充足的準(zhǔn)備。

3.1.4 拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)就業(yè)多樣化

我們應(yīng)努力保證就業(yè)渠道的多樣化，做好升學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合的院校和專業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)、報(bào)考公務(wù)員等；依據(jù)國(guó)家就業(yè)政策，鼓勵(lì)學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去，到基層鍛煉和建功立業(yè)；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，為學(xué)生提供合適的創(chuàng)業(yè)條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育等，教育學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

努力搭建藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的平臺(tái)。大學(xué)生在實(shí)踐中不僅可以鍛煉能力，發(fā)現(xiàn)自身的素質(zhì)與社會(huì)需求之間的差距，進(jìn)而彌補(bǔ)自身不足，還有一部分大學(xué)生由于在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出，可能被實(shí)習(xí)單位“預(yù)定”，提前就業(yè)。高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，穿針引線，為學(xué)生走向社會(huì)提供幫助，應(yīng)本著“學(xué)生就業(yè)，單位先行”的原則，主動(dòng)為用人單位安排宣講會(huì)，提供其推銷單位的空間場(chǎng)所，做好用人單位的宣傳報(bào)道及信息傳遞等工作。

3.2 發(fā)揮大學(xué)生個(gè)人在提升就業(yè)能力中的主體作用

就業(yè)能力是大學(xué)生職業(yè)選擇和成功就業(yè)的核心條件，大學(xué)生個(gè)人是任何外部因素和政策措施作用于其上的主體與內(nèi)因，必須要對(duì)自己的就業(yè)能力負(fù)責(zé)。⑥

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，政治思想過硬，有良好的組織能力，各方面素質(zhì)較高的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力明顯優(yōu)于普通學(xué)生，通過供需見面洽談，面試等渠道，能簽到較理想的單位。實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生既能考取研究生，又能被多個(gè)用人單位同時(shí)錄取，這一部分學(xué)生充分發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有較大的優(yōu)勢(shì)。因此，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要有自身素質(zhì)提升的意識(shí)與行為并進(jìn)行長(zhǎng)期的積累，要積極主動(dòng)搜尋、了解就業(yè)環(huán)境變化趨勢(shì)與職位需求特點(diǎn)，系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)知識(shí)與技能，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，塑造和建立良好的個(gè)人形象，加強(qiáng)責(zé)任感，職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，有意識(shí)地鍛煉自己的獨(dú)立生活能力、工作實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等，保持良好的求職信心和勇氣，構(gòu)建廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為未來的職業(yè)選擇奠定良好的基礎(chǔ)。

伴隨高等教育大眾化的推進(jìn)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問題，也逐漸成為高校工作的一個(gè)難點(diǎn)。提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、高校和學(xué)生的共同努力。只有切實(shí)提高了藥學(xué)生的就業(yè)能力，才能化解目前存在的突出矛盾，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定。

注釋

①夏陽(yáng).淺析大學(xué)生的就業(yè)能力.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006.15:105-106.

②王坤.藥學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的探究與思考.中國(guó)醫(yī)療前沿，2009.10:109-110.

③羅崢，方平，付俊杰，張騰月，張?jiān)⒔埽w晶.大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)初探.心理學(xué)探新，2010.1: 74-77.

④李靜.新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)能力研究探析.人力資源管理，2010.2:54.

⑤荊玉君，吳闖，黃仁彬.談新形勢(shì)下藥學(xué)本科生就業(yè)能力的培養(yǎng).廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.9:114-115.

⑥李恩平，牛沖槐，郭偉軍.大學(xué)生就業(yè)能力問題的產(chǎn)生背景及對(duì)策建議.前進(jìn)，2009.17:36-37.