實施小學教育教學高效化芻議

摘要自進入二十世紀九十年代以來，人們在“促進全體學生的全面發展”的素質教育要求下，對教育中存在的問題進行了深刻的反思。本文對實施教學及教育高效化作出了新的選擇。

關鍵詞 情感 腦圖 思維 方法

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

Implement High Efficiency of Primary School Education Teaching

NV Xiaoyan

(Inner Mongolia Baiyinxile Central School， Baotou， InnerMongolia 014060)

AbstractSince the 1990s， under the educational requirement of promote the all-round development of students， people reflect the existing problems in education. This paper makes a new choice to the implementation of teaching and education efficiency.

Key wordsemotion; brain figure; thinking; methods

1 師生關系的革新

1.1 讓愛面向全體，真誠營造安全的學習氛圍

為了利用右腦和潛意識的驚人力量，高效學習的真正鑰匙可以用兩個詞來概括，即放松性警覺(relaxedalertness)。這種放松的心態是孩子們每次開始有效學習時必須具備的。如果當人清醒并十分警覺，或者如果你正在交談、作報告或正在做一道有關的邏輯題，你的大腦很可能會以13~25周/秒的速度“傳送”和“接收”信息。有人將它叫作波。但那不是刺激長期記憶的最好狀態。人類學習的大多數主要信息將被存儲進潛意識之中。許多研究人員和教師相信，人們可以通過潛意識很好地學習大量信息。最適于與潛意識的腦電波活動是以8~12周/秒速度進行的，那就是a波。給孩子們營造一種安全、輕松的學習氛圍是多么重要。因此，在教學活動中，教師應當真誠地關愛每一位學生，尤其是學習上暫且落后的學生，教師更要給予鼓勵、關心和同情，要把微笑帶進教室，要用和藹慈祥的目光覆蓋全體學生。

1.2 尊重學生個性差異

以孩子的眼光看世界、看問題；還必須樹立對每一個孩子都要發自內心的信任、尊重、理解、寬容、激勵的意識，學會尊重孩子合理的心理需求與個性差異，關注每個孩子的成長過程，去發現、賞識他們的優點與進步。為此我們在包頭市小學數學整體改革試驗中，班內設立 “今天我努力了”的小小成長記錄袋，讓每個孩子評價自己每天學習數學的點滴進步，如： “我今天上課大膽發言兩次”、“我今天學會了乘法交換律，還給別的同學進行了講解”……等等當然還可以有師生之間、生生之間的互評，使孩子們得到公正的評價。

2 提高教學質量，實施教與學的變革

前蘇聯亞歷山德洛夫院士說：“數學才能充滿激情，眾多輝煌的數學成果往往來源于數學家敏銳的數學靈感，驚人的想象力既追求教學美的思想，可見數學能力不僅包括知識的掌握，更離不開豐富的情感基礎。數學論告訴我們，在教學中，既沒有純粹的認知活動，也沒有純粹的情感活動，任何學習活動的結果都是情感和認知的共同作用所致。在教學中，應該把知情融為一體，是認知和情感彼此促進，和諧發展，正是現代素質教育的肢體。他的某種東西與藝術家、音樂家的才能相似。”

2.1 使知識在頭腦中系統呈現

序進原理告訴教師應努力讓學生掌握知識的系統結構，而不是零星的指示。要讓知識成為一座塔，避免龐雜不得要領，使數學知識容易被學會。教師要向拼板玩具銷售商學習。如果你開始將一個有1萬塊拼板的大型拼板玩具逐塊拼起來，你得花上幾年時間才能完成。但是，如果你看了包裝上整個圖畫，你就會正確地知道你在拼什么圖案，這樣就更容易將每一塊拼到該拼的地方。教師可以優化學生的認知結構，可以創造性地使用教材呈現的程度和方法。

2.2 關注生活、激發學習興趣

少年兒童學習數學很少是因為認識上的需要，而是對教學活動本身感興趣。興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、勇于探索的大動力。

2.2.1 數學來源于生活，生活中又充滿數學

著名數學家華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。”因此，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，激發學生學習數學的興趣。如：在學《稅率》知識前，有學生對上稅不理解，筆者便讓學生上網或到稅務部門調查有關稅收的知識，在相互交流中，使枯燥的數學計算變為有趣的生活問題，孩子們在這一過程中不僅學到了書本上的知識，有的還了解了各國有趣稅種，如狗頭稅、煙囪稅等，還了解了我國目前的24稅種，也理解了納稅人是為祖國的繁榮昌盛做貢獻。并提請該交稅的父母及時納稅，從而使學生的情感意志得到升華。

2.2.2 創設有趣的學習活動

教學活動中能否不斷激發興趣，使學生自始至終主動參與學習是提高教學質量的關鍵之所在。為此，教師充分利用學生好奇、好勝、好動的心理特征，如：《在比較數的大小》一課中：教師在課伊始就設計情境提出孩子們熟悉的近幾天的校園跳繩比賽情景，說說自己一分鐘能跳多少個，讓其他孩子當裁判，評出誰跳得多，這樣設計既激發學生的學習興趣，更為學生理解掌握下面的學習內容奠定基礎。接著，讓孩子們自己寫一個喜歡的三位數或四位數，比大小，更是激起了學生進一步探究的興致及強烈的學習愿望。

“玩”是孩子的天性，活動是聯系主客觀的橋梁，使人之發展的直接源泉。有目的的創設活動的空間，提供風趣的、典型的感性材料，使學生在數學學習中思維活躍，有創見，最大限度的發揮學生敢問、愛說、愛思考的學習能力。

2.3 思維方法的改革

我們提倡在傳授知識的同時，有目的、有計劃地培養學生的數學能力（如思考方法、應用能力等），實現知識、能力同步發展，這是素質教育所追求的目標之一。

2.3.1 重視表象在知識形成過程中的作用

“符號十邏輯”小學生思維的基礎是形象的與動作相聯系的有關表象。因而我們要求教師在教學中盡可能地利用一些物質化的材料作為思維的中介物，讓學生看看、拼拼、擺擺、摸摸，從而將抽象的概念、邏輯關系等通過自身感受呈現出來，達到內化成智力活動的目的。

2.3.2 重視思維方法的指導

想象世界已經發展了一種驚人的能力，它能儲存信息并能馬上以各種不同形式把它展現給幾乎是任何一個人。這種能力會給商務、教育、家庭生活、就業、管理以及我們所習以為常的一切帶來革命，有人說，70年代是太空探索的年代，80年代是貪婪的年代，90年代會是探索心靈空間的年代：這是我們最終懂得并逐漸利用人腦巨大潛力的年代。尊重個人，教師在關鍵處的提問也會形成創新的土壤。數學教學的關鍵不在改變數學知識本身，而是要改變教學思想、教學方法，要有先進的思想意識，要不斷地將教學內容結構化，不斷地將結構化的知識納入到學生的認知結構中。學生只有掌握了數學的基本原理、基本概念、基本結構，才會做到以一貫十，觸類旁通。因此，不要作記錄，而是引導學生畫腦圖。

●想象你的腦細胞像許多棵樹，每一個細胞在其分支上存儲相關的信息。

●現在，在一張自紙上用同樣的樹形格式或喜歡的圖形排列任何一個題目的要點。

紙的中央，從主題開始——最好用一個符號，然后畫出從主題上分散出來的分支。如果你將整數進行腦圖呈現，就將整數作為中心。如果你分析應用問題，就用所要解決的問題作為中心點。孩子們可以依據自己的喜好構建自己認知下的知識腦圖。

如下圖是一個孩子構建的腦圖：

對于你想重新回憶的每一要點，通常只用一個詞和/或一個符號記錄每一分支上的主題。

● 將相關的內容放到同一分支上，每一內容如新的亞分支那樣分散開來。如有學生這樣作圖：

●對有關題目用不同顏色的鉛筆或記號筆。

● 盡可能多地畫圖畫和符號。

單元復習——要讓學生回顧學習過程、回顧學習內容、回顧學習方法，制作“學習大餐”，以圖文結合的形式呈現，并給其他人講解其中的知識聯系，重難點。學生不再會感到復習枯燥無味，也是所學知識結構化。

●你完成每一分支后，還可用不同色彩的框將其框上

●有規律地將內容補充到每一張圖上。

這樣，就很容易從概要開始，然后當學生在數學學習中學到更多要點時，不斷使腦圖更加豐富、充實，形成完好的知識鏈條，每個孩子對于知識的整理都不同，所呈現的腦圖也千姿百態，使每個學生都能在數學上得到不同程度的發展，人人學到有價值的數學。

3 行為習慣培養的改革

習慣影響著人的能力與性格的發展。就學習習慣而言，良好的學習習慣可以增強學生學習的興趣，可以促進學生克服學習中的困難，更好地發揮學習的主動性。良好的學習習慣將使學生終身受益。

（1）師生、生生目光交融。“不管誰陳述觀點時，你們的眼神要相互交流，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，很多優秀教師認為效果很好，這樣的禮儀教育使孩子們注意力集中了，思維也就動起來了，課堂效率就提高了。

（2）認真傾聽質疑問難。教師要強調注意傾聽是對他人的尊重。培養學生學會認真傾聽的方法很多，比如一個學生上來回答問題，其他學生就要等這個同學回答結束了，再來補充自已不同的意見，或對同學的發言做出評價，看學生的神情、眼神就可以知道這個學生是否真正聽進去，有的學生聽完后馬上可以說出與剛才那位同學不同的意見，并能說出兩個意見的不同處，這說明這個學生有真正聽進去。

（3）親歷親為、動手實踐、交流合作。例如在探索圓柱體表面積時，我先布置讓孩子們觀察超市中圓柱體罐頭特征自己制作一個圓柱體罐頭，學生在制作過程中會不斷搜集相關信息，在制作過程中增加了對這種立體圖形的認識，并且通過認真觀察寫出了自己的名稱促使學生感悟怎樣學習，培養了學生的創造力。

（4）學科教學有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫工整、自覺檢驗的學習習慣。

（5）學習數學語言科學精煉的陳述。說出來再看，聽之后，要讓學生說出來，能說出來，說明在學生的腦中已經經歷了一個思考的過程，說明他已經理解了。數學語言講究科學精煉，只有讓學生說出來，才能真正了解學生結知識的掌握情況，然后有針對性的進行下一步教學。

實踐證明，教師必需要更新觀念，分析當前教育現狀，深入進行小學數學教學改革。研究教育、教學的智慧，分析教學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識，切實推進素質教育的進程。

參考文獻

[1]春燕等.顧泠沅于青浦試驗.國際文化出版公司，2003.

[2]http://www.lunw.com/

[3][美國]珍妮特.沃斯，[新西蘭]戈登·德萊頓著.學習的革命.

“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”