漫談如何實現(xiàn)高中信息技術(shù)的有效教學(xué)

摘要目前在高中階段，信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)被作為一門必修課程來設(shè)置。在如今新課程改革的契機之下，我們一定要好好把握這個機會，重新審視和定位這門學(xué)科，努力提高信息技術(shù)教學(xué)工作的實效性，實現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 有效教學(xué)

中圖分類號：G427文獻標識碼：A

How to Realize the Effective Teaching High School Information Technology

XIE Tongping

(Heze No.1 Middle School， Heze， Shangdong 274000)

Abstract Currently， in senior high school， information technology subject has been set as an required course. Now under the opportunity of the new curriculum reform， we must take this chance well， review and positioning the discipline， improve the effectiveness of the information technology teaching work， so as to realize efficient teaching.

Key wordsinformation technology; effective teaching

為了培養(yǎng)社會所需要的人才，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，我們開設(shè)了信息技術(shù)這門科學(xué)，然而在現(xiàn)實中，很多教師在開展信息技術(shù)教學(xué)工作的時候出現(xiàn)了很多其他學(xué)科都沒有遇到過的新問題，由于在信息課程中主要分為兩個部分的內(nèi)容，一個是理論知識的講授，另一個具體的上機操作部分。這兩部分教學(xué)內(nèi)容在實施的過程中都遇到了很多的困難。首先是理論知識部分，大部分學(xué)生在上信息課的時候都希望能夠進行實際操作，而對于枯燥的理論知識卻沒有興趣，很多情況下是教師在上理論課的時候?qū)W生很少能夠認真聽講，導(dǎo)致理論知識不扎實。而另一方面在操作技能訓(xùn)練部分，學(xué)生對這部分的內(nèi)容比較感興趣，但是很多學(xué)生在上機操作的時候往往并不是在學(xué)習(xí)，而是在做一些上網(wǎng)玩游戲、看小說、聊天等與學(xué)習(xí)活動不相干的事情，而且由于教師精力有限，很難對學(xué)生做到全面監(jiān)控，這樣就使得操作課程變成了學(xué)生玩樂的時間。由于以上這些問題的存在，很多教師在上信息技術(shù)課的時候往往處于一個低效甚至是無效的狀態(tài)，這樣就嚴重影響了我們開展信息技術(shù)課程目標的實現(xiàn)。因此，在如今新課程改革的契機之下，我們一定要好好把握這個機會，重新審視和定位這門學(xué)科，努力提高信息技術(shù)教學(xué)工作的實效性，實現(xiàn)有效教學(xué)。

1 教師要在課前做好充分的準備

常言道“不打無準備之仗”，我們要想提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者教師一定要在課前做好充分的準備，只要這樣，才能夠保證接下來的教學(xué)工作能夠井然有序地順利開展。

1.1 做好知識上的準備

教師作為傳道授業(yè)解惑者，首要的任務(wù)就是向?qū)W生傳授一定的知識和技能，因此，具備扎實的知識功底是成為一名合格教師的首要條件。在上課之前，教師一定要認真?zhèn)湔n，準備好接下來教學(xué)活動中需要的知識，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣才能夠在接下來的教學(xué)活動中做到心中有數(shù)。

1.2 充分的了解學(xué)生

教師在進行教學(xué)準備工作的時候一定不能夠忽視作為教學(xué)對象的學(xué)生主體，教師一定要在開展教學(xué)活動之前充分的了解學(xué)生，其中包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等多方面情況。教師對學(xué)生有了一定的了解之后才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計制定一些具有針對性的教學(xué)計劃、采取相應(yīng)的教學(xué)技巧。那么教師怎樣才能做到對學(xué)生有一定的了解呢？除了要在平時多觀察學(xué)生，多與學(xué)生進行交流，教師也可以通過一些小測驗或者一些簡單的調(diào)查活動來深入全面地了解學(xué)生。一旦教師對于教學(xué)對象有了一個科學(xué)客觀的認識，會給接下來的教學(xué)活動提供科學(xué)的依據(jù)。

1.3 搜集準備相關(guān)的課程資源

課程資源是我們開展一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，因此，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)工作的時候一定要在課程資源上做好充分的準備，一方面要最大限度地開放和利用課本資源，因為課本是所有課程資源中最基礎(chǔ)的部分，另一方面還要搜集整理一些相關(guān)的課本以外的課程資源。要知道，信息技術(shù)學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，它其中所涉及的知識面是非常廣泛的，因此，我們在立足于課本的同時也不能拘泥于課本，而是要廣泛涉獵課本以外的知識，這樣才能夠為接下來的教學(xué)工作提供更為全面的課程資源。

2 重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過前面的論述我們可知，在信息技術(shù)教學(xué)中之所以出現(xiàn)很多低效或者無效的教學(xué)活動，其中很重要的原因是學(xué)生的不配合，很多學(xué)生要么對枯燥的理論知識缺乏興趣，要么在上機操作中做一些很多與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。因此，我們要想提高教學(xué)效果，首先就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

2.1 適當采取問題引導(dǎo)方式開啟教學(xué)工作的前奏

良好的開端是成功的一半，我們要想激發(fā)（下轉(zhuǎn)第156頁）（上接第127頁）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要在上課一開始就把學(xué)生的注意力給吸引過來，為此，我們可以嘗試著用問題導(dǎo)入的方式來開啟教學(xué)工作，通過問題的提出把學(xué)生引入到一定的教學(xué)情境之中，這樣，學(xué)生在問題的刺激之下，會因為好奇心而主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來，這樣，一旦進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然會對這門學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣。

2.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在信息技術(shù)教學(xué)中，師生關(guān)系往往很難把握，如果教師管的比較少，學(xué)生往往在課堂上就會變得“無法無天”，做很多與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，而如果教師管的過多，學(xué)生就會在教師的嚴格約束之下陷入灌輸式教學(xué)的局面，由此可以看出，單純地多管或者少管并不能解決問題，我們一定要努力建立和諧的師生關(guān)系，并且以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)過程中要努力地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分地做到以學(xué)生為中心，通過布置任務(wù)、小組合作等方式來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中扮演著更加主動地學(xué)習(xí)主人的角色，當然，在這個過程中教師也需要充分發(fā)揮監(jiān)管和指導(dǎo)的作用，只有這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式才能夠激起學(xué)生主人翁的意識，在主動學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力等。

2.3 嘗試著打破教材結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)這門學(xué)科在基礎(chǔ)知識方面并沒有嚴格的難易程度界限，因此，教師在開展教學(xué)活動的時候也沒必要一定按照教材的結(jié)構(gòu)來開展教學(xué)工作，而是可以嘗試著根據(jù)學(xué)生的實際情況打破教材結(jié)構(gòu)，把課本中的章、節(jié)、知識點等重新組合，而這些打破教材結(jié)構(gòu)的辦法不但可以更好地符合學(xué)生的實際，同時由于學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的靈活性還也可以讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到一定的新鮮感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.4 充分地運用激勵評價方式來激發(fā)學(xué)生的興趣

評價環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，我們要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效教學(xué)，可以嘗試著利用有效的評價方式，例如，教師在對學(xué)生進行評價的時候可以多采取一些鼓勵性的評價，這不但可以讓學(xué)生體會一定的成就感，同時也可以幫助學(xué)生樹立信心，而這一切都有利于激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣。

3 重視課后反思

適當?shù)剡M行教學(xué)反思是我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。在教學(xué)活動結(jié)束以后，教師要認真反思在這節(jié)課上學(xué)生學(xué)到了什么知識、獲得了哪些發(fā)展，在教學(xué)的過程中還存在哪些不足，發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題等等，通過這些反思活動不但能夠促進教學(xué)活動的有效性不斷提高，同時，教師自身的綜合素質(zhì)也在此過程中不斷地獲得了提升，從而為整個信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在談到如何提高信息技術(shù)教學(xué)活動的有效性問題時，可以說有很多的途徑和方法，但是無論采用什么方法都有一個宗旨，那就是與時俱進的思想。要知道，信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，而如今的信息技術(shù)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢，這門科學(xué)無時無刻不在發(fā)生著新的變化，作為教師，我們要想提高信息技術(shù)教學(xué)活動的有效性，其中一個很重要的問題就是要具備一定的與時俱進的教學(xué)理念，要不斷地緊跟時代的潮流及時更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略等，只有這樣才能夠在科學(xué)技術(shù)和社會的快速變化中始終保持教學(xué)活動的有效性。