國家大學生文化素質教育基地建設的必要性與有效途徑探析

摘要加強國家大學生文化素質教育基地建設對社會經濟發展、高等教育改革、世界一流大學建設和大學生全面發展等方面有著重要意義。在分析了國家大學生文化素質教育基地建設中值得注意的幾個問題基礎上，本文探討了高校推進國家大學生文化素質教育基地建設有的效途徑。

關鍵詞 高校 大學生文化素質教育 基地建設

中圖分類號：G40-012文獻標識碼：A

Necessity and Effective Way of National College Students'

Cultural Quality Education Base Construction

CHEN Ye， XU Chen

(Office of Teaching Affairs， Shenzhen University， Shenzhen， Guangdong 518060)

AbstractStrengthening national college students literal quality education base construction has important significant on the social and ecnomic development， higher education reform， building the world-class university and college students' all-round development， base on the analysis of several basic issues that should be stressed in the national college students' cultural quality education base construction， this paper analyses the effective method for colleges to promote college students' cultural quality education base construction.

Key wordscollege; students' culture quality education; base construction

21世紀世界各國激烈競爭，不僅體現在科學技術和經濟實力的較量，也體現在國民的文化底蘊、民族精神和精神文明水準的較量，①而文化素質教育的重點就是加強民族文化教育，增強民族凝聚力。長期以來，我國高等學校人才培養存在著人文教育薄弱的弊端，因此，如何提高大學生文化素質教育、實現大學生的全面發展已作為人才培養中一個突出的問題呈現在高等院校面前。1995年，全國第一次高等學校文化素質教育試點工作研討會上，周遠清發表重要講話《加強文化素質教育，提高高等教育質量》，隨后原國家教委確定在53所高校進行加強大學生文化素質教育試點工作，文化素質教育活動在全國范圍有組織、有領導、有步驟地推開。1999年，教育部批準建立了32個國家大學生文化素質教育基地，這標志著加強大學生文化素質教育工作進入一個新的階段。2006年，又增設第二批61個國家大學生文化素質教育基地，開創了文化素質教育工作新局面。

1 國家大學生文化素質教育基地建設的必要性

國家大學生文化素質教育基地是高校文化素質教育工作的載體，建設國家大學生文化素質教育基地，是教育部加強大學生文化素質教育、全面推進素質教育的一項戰略性舉措，對我國高等教育教育思想和教育觀念的改革、人才培養質量的提高產生了巨大的影響。

（1）加強國家大學生文化素質教育基地建設符合社會經濟發展的需要。在世界科學技術日新月異、經濟全球化趨勢日趨明顯的今天，社會經濟不斷發展所引發的重大問題是單一學科知識無法解決的，因而現代科學技術發展出現了高度綜合的整體化趨勢，專業方向越來越寬，邊緣學科、交叉學科、綜合學科不斷涌現，這就要求高校不是簡單地對大學生進行專業教學，而應把文化素質教育作為重點，培養學生獲取知識的能力，引導學生完善自我。此外，社會經濟發展要求物質文明和精神文明的共同進步，經濟與社會的協調、可持續發展，加強國家大學生文化素質教育基地建設、推進大學生文化素質教育是順應時代發展的潮流、實現社會可持續發展對高素質人才要求的重要舉措。

（2）加強國家大學生文化素質教育基地建設符合高等教育大眾化的需要。1999年實施擴招以來，我國高等教育已進入大眾化階段。大眾化教育與精英教育在教育觀念、目標、內容、結構、功能和辦學形式等方面都發生了重大變化。大眾化高等教育劃分出諸多不同的學科與專業，高校按照學科與專業安排課程、教學內容與培養人才，導致了知識整體性的分裂。由于大眾化高等教育中課程安排的實用性、功利性和專門性造成了科學教育張顯而人文教育甚微的現象，致使人文教育弱化。這些問題阻礙了高等教育的進一步改革與發展，而加強文化素質教育有助于從根本上解決這一系列問題。國家大學生文化素質教育基地建設在高等教育從精英教育邁入大眾化教育中發揮著重要作用，加強文化素質教育是中國高等教育發展的必由之路。

（3）加強國家大學生文化素質教育基地建設符合世界一流大學建設的需要。面臨激烈的國際競爭，創建世界一流大學成為關系我國發展根本利益的關鍵戰略問題。大學精神是大學發展的動力源，大學精神文化是創建世界一流大學的根本。世界一流大學因其悠久的發展歷史和深厚的文化底蘊，積淀出獨立、完整的大學精神文化，在長時間的辦學實踐中形成鮮明的辦學特色和明確的辦學理念，造就一流的人才、一流的成果、一流的社會貢獻。我國高校建設世界一流大學，面臨的問題不僅僅是科學研究和學術水平的差距，最重要的問題是如何創造優秀的大學精神文化。加強以人文教育為主體的國家大學生文化素質教育基地建設則責無旁貸地肩負起塑造一流大學精神文化的重任，已成為高校建設世界一流大學的內在要求。

（4）加強國家大學生文化素質教育基地建設符合大學生全面發展的需要。大學教育根本目標是促進大學生的全面發展、培養完整的人。對學生實施包括文化素質在內的全面教育，中外教育家早有論述。孔夫子就倡導“志于道，據于德，依于仁，游于藝”。他這里說的“藝”是禮、樂、射、御、書、數六藝，可見其對學生全面發展的要求。②當前應試教育引起的“高分低能”現象屢見不鮮；大學生知識結構單一，普遍存在文科生缺乏對理工科知識的了解，理工科學生文、史、哲方面知識匾乏；面對臨嚴峻的社會競爭力和就業壓力，大學生容易出現心理承受能力低，意志薄弱、人格不健全等問題，這些都是與大學生全面發展的目標相悖的。加強大學生文化素質教育，在高校建立國家大學生文化素質教育基地是從教育主體的根本利益出發，從更深的層面和更綜合的角度體現德智體美全面發展的要求，③它彌補了我國高校長期以來人才培養中存在的不足，為大學生今后的發展奠定深厚的人文底蘊，促進大學生全面健康地發展。

2 國家大學生文化素質教育基地建設中值得注意的幾個問題

全國157所高校設有93個國家大學生文化素質教育基地，在推進大學生文化素質教育工作中發揮了良好的示范和輻射作用，但也暴露出問題與不足，如:缺乏總體計劃性和系統規劃性；建設途徑較為單一和片面，且呈現趨同性，大多僅增設幾門人文課程、開展文化活動、舉辦講座等方式來實施；專業教學中人文教育重視和滲入不夠；校園文化活動單調，品位不高，學生參與性差；校園文化氛圍不夠濃郁；從事文化素質教育的師資隊伍不穩定，教師文化素質有待提高；理論研究工作不深入；普遍性有余，特色不鮮明等等。這些問題的出現反映出高校對文化素質教育和國家大學生文化素質教育基地工作的認識還不夠全面和充分。我們認為，高校推進國家大學生文化素質教育基地建設中需注意以下幾個問題：

（1）要將文化素質教育貫徹到人才培養全過程。文化素質教育決不只是停留在知識層面上，不只是對先前一類知識教育缺乏的一種補充，④也不能僅靠幾門課程、組織一些活動來實現。它是一種教育思想和教育理念，應貫穿于大學教育活動的全過程，滲透于培養方案、教學內容、教學方法與手段、教學實踐、校園文化等各方面。

（2） 要注重科學教育與人文教育相結合。我國中科院院士楊叔子在談到科學與人文的關系時指出：“沒有科學的人文是殘缺的人文，人文有科學的基礎與科學精髓。沒有人文的科學是殘缺的科學，科學有人文的精神與人文的內涵”。⑤文化素質教育必須注重科學教育與人文教育的融合，通常可以通過兩種途徑來實現。一是在高校開設人文教育類課程，使學生在接受專業教育的同時，系統學習人文課程，培養人文素養；二是將文化素質教育有關內容融入到專業課程教學中，并貫穿于教學過程始終，使專業課程中滲透人文精神。以上兩種方式相互補充，共同實現人文教育和科學教育的融合，改變學生的知識結構，改善學生的思維結構。這同時也要求教師不斷提高自身的人文素養。

（3） 要充分發揮學生的主體作用。樹立“以學生為本”的教育理念，把學生的成長和成才需求作為文化素質教育工作的出發點，增強文化素質教育的針對性和有效性。為學生提供充分的選擇權，實施因材施教的教學方式；發揮大學生積極性和主動性，充分發動學生自己組織活動小組和社團，學校加以引導；讓學生樹立主動學習的態度和能力。

（4） 要切實提高高校的文化格調和文化品位。教育部提出文化素質教育要做到“三提高”，即提高大學生的文化素質，提高教師的文化素養，提高學校的文化品位和格調。高校的文化格調與品位，是學校的教學水平、管理水平和校風、學風的綜合體現，基地建設要通過改革管理體制、開展各種學術活動和有內涵的文化藝術活動、優化校園人文環境等措施，著力營造良好的學術和文化氛圍，充分發揮校園文化在文化素質教育中“潤物細無聲”的育人功能。

（5） 要凸現培育特色。全國93個國家大學生文化素質教育基地所屬的157所高校各自有不同的辦學特色、文化傳統、學生規格、學科狀況、地緣特點等，每個基地都要根據自身的特點和優勢，確定具有特色的文化素質教育理念和思路，推出特色措施，形成特色鮮明的素質教育基地，培養特色人才，切忌趨之若鶩、盲目效仿。甚至同一所高校的不同學科、不同專業也應根據本學科和本專業具體情況探索特色。

3 高校推進國家大學生文化素質教育基地建設的有效途徑

高校推進國家大學生文化素質教育基地建設，首先要研究大學生文化素質教育規律，確定建設大學素質教育體系的目標，并建立領導負責、隊伍到崗、資源保證、研究先行的素質教育保障機制，確保文化素質教育工作落到實處。同時，大力推進文化素質和專業素質教育的有機結合，創新文化素質教育手段和模式，從而形成比較系統、規范、持久，有理念、有思路、有組織、有措施、有保障的素質教育體系，構建系統且富有特色的基地建設方案，實現學生文化素質、教師文化素養和學校文化品位的提高。

（1）確立先進的文化素質教育理念。更新教育理念是實施文化素質教育的先導。加強大學生文化素質教育規律研究，深入理解文化素質教育的四個方面：培養目標、培養過程、培養制度和培養評價。堅持“辦學以學生為本，育人以素質為本，素質以做人為本”、“以素質教育為基礎，以專業教育為主干”的人才培養根本原則，樹立通過文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學和自然科學方面的教育來重點培養大學生思維能力、創新能力、審美能力和心理承受能力的文化素質教育理念，并確立品行、審美、心理、體質和技能五項文化素質教育基本評價指標。

（2）建立素質教育保障機制。基地建設是一項全員參與、事關全局的系統工程，需整合全校力量，發揮優勢資源，形成健全的組織保證。高校組成由校領導牽頭、各相關職能部門組成的國家大學生文化素質教育基地建設領導小組，形成一個全校相關職能部門齊抓共管、分工協作的高效、精干、務實、團結的領導機構，制定規劃、整合力量、組織協調基地建設工作，從組織建設上對基地建設加以保證。領導小組下設辦公室，落實專人具體負責日常工作。此外，根據文化素質教育目標，組建文化素質教育測試和培訓機構，對學生文化素質教育進行科學評價，例如:成立英語口語測試中心、普通話測試中心、信息技術應用能力測試中心、應用心理咨詢中心和體質健康測試中心等。

（3）創新文化素質教育的教學運行機制。文化素質教育在高校人才培養中的基礎性地位，決定了基地建設中必須將文化素質教育納入學校教育教學改革與建設的整體規劃中，在教學制度上貫徹文化素質教育的要求。為提高學生人文素養，培養學生創新實踐能力，高校在人才培養中應明確規定：文化素質教育課程占總課程的比例不小于30%，一、二年級學生主要安排文化素質教育公共課程與學科平臺課程；理科學生必須修讀“文史哲”類課程、文科學生必須修讀“自然科學”類課程；文科學生必須選修一定學分理工科類的選修課、理工科類學生必須選修一定學分文科類的選修課；為激發大學生的讀書興趣，擴大學生視野，啟迪學生思考，在實踐環節中設立“假期見聞和讀書報告”，并計入必修學分；增設課外創造發明學分，對積極參加科技發明、學科競賽并取得創造性成果的學生，高校給予學分和獎金獎勵。

（4）構建文化素質教育課程體系。構建科學的課程文化素質教育課程體系是實施文化素質教育和推薦基地建設的突破口，高校應樹立新的課程觀，進行課程改革。以引導學生廣泛涉獵不同學科領域、完善學生知識與智能結構、提升學生綜合素質為目的，根據師資特點和文化理念，設計文化素質教育課程組合：德育課程、人文課程、科學課程、審美課程、心理課程、體育課程和技能課程，要求學生在每一組合中選修1-2門課程。開設一批“經典精讀”課程，如：《論語》引讀、《周易》精讀、哲學導論等等，引導學生“讀經誦典”，拓展學生人文社會學科知識的廣度和深度。提升教師的人文素養，引導教師在專業教學中自覺引入人文教育，實現專業素質教育和文化素質教育的有機結合。在教學過程中，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，運用有效的方法和手段，啟發學生的學習興趣，給學生更多的獨立思考時間和空間，促進學生自主學習。

（5）整合資源，拓展文化素質教育空間。充分整合利用已有的素質教育資源建立校內基地，同時開拓文化素質教育空間，擴大文化素質教育平臺，在校外建立各類文化素質教育教學基地，包括：思想教育基地、軍訓基地、創新教學基地、體育教學基地、藝術教學基地等，開展多種形式的社會實踐活動，并組織和指導學生積極參與。建立藝術家工作室，使其成為藝術家創作、成果展示、師生交流和藝術教學的場所。高校還可以搭建多種實施文化素質教育的平臺，如：舉辦各種人文講座；通過開學典禮等較為集中的形式實施文化素質教育；積極推進創新教育，創新教育可以激發學生潛質，拓寬學生知識視野，完善思維方式，提升學生接受新知識和新事物的能力，這必然會推動高校文化創新，進而促進高校文化素質教育工作的深入開展。

（6）加強特色校園文化建設。校園文化具有潛在和巨大的文化素質教育功效，高校應豐富學校文化內涵，提升校園文化品位，彰顯校園文化特色，營造良好的育人環境，全方面實施文化素質教育。校園文化建設應以文化活動和人文景觀建設為主要建設內容。

開展特色鮮明、形式多樣、內涵豐富的校園文化和社會實踐活動，延伸課堂空間，營建濃郁的文化氛圍。一是通過開展形式多樣的文化藝術體育活動。成立各種學生文化藝術團體、社團協會，舉辦藝術節、文化節、科技節、體育節，邀請國內外知名文藝團體來校演出，積極開展院際、校際間的辯論賽，積極開展各層次和類型的學術講座和學術論壇，引導校園文化藝術方向，使學校環境變成“潤物細無聲”，“時雨化之”的教育圣地。二是通過開展學生科技創新活動。設立學生學術科技創新獎學金和文體獎學金，設立學生科研立項經費，支持學生課外創新，鼓勵并支持學生參加各種競賽。校園設計和景觀建筑也應突顯人文蘊涵，營造健康幽雅的校園文化環境。

注釋

①馮森.高等院校大學生人文素質教育的幾點思考[J].西部論壇，2002(4).

②周遠清，閻志堅.論文化素質教育[C].北京:高等教育出版社，2004.

③趙曉和.關于推進國家大學生文化素質教育基地建設的思考[J].2008(12).

④張楚遷.素質：中國教育的深思[M].武漢:華中科技大學出版社，2001.

⑤周德新.實踐與創新關系的認識論詮釋[J].湘潭師范學院學報(社會科學版)，2005(2).