高職高專精品課程建設的思路

摘要本文闡述了高職高專精品課程建設的一般原則、思路和流程，指出了如何使人才培養效果既滿足高職畢業生崗位技能要求、又使其具備基本理論基礎及職業可持續發展能力。

關鍵詞 高職高專 精品課程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Higher Vocational Education Exquisite Course Construction Mentality

ZHANG Rui

(Information Engineering Department， Zhumadian Vocational School， Zhumadian， He'nan 463000)

AbstractThis paper expounds the construction of higher vocational education courses of the general principle， the thinking and process， and points out how to make talent cultivation effect not only satisfy the graduates， and make the post skills required the basic theoretical basis and professional ability of sustainable development.

Key wordshigher vocational education; exquisite course

高職高專精品課程是指體現高職高專教育特色和一流實踐教學條件示范性課程。精品課程建設是高職學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，要聚集優質的教育資源，提高課程教學質量，使學生得到最好的教育，并可以在更大的范圍內得到教學共享的一項教學創建活動。它的宗旨是培養滿足國家和地方發展需要的高素質人才，具有示范性和輻射推廣作用。

1 精品課建設的主要內容

在這里主要考慮課程的開發、課程的實施、課程的評價和課程的管理。

（1）課程建設的教學設計：課程教學設計就是教師對課堂教學的過程與行為所進行的系統規劃，是實現教學目標的必要措施。在教學實施過程中，教師要對各種課程資源進行有機整合、對教學過程中相互聯系的各個部分做出整體安排。要回答在教學設計中為達成教學目標要做什么、怎樣做以及怎樣考核而進行的策劃。

（2）課程內容改造要求：職業核心能力（職業素質）要滲透到項目教學中，要與專業技能的培養連接起來；教學活動主要以項目形式，緊密圍繞職業能力目標，使教學內容與職業活動相一致；課程內容取材職業實踐活動；課程內容安排應 “源于職業活動，基于工作過程”，要從“知識的邏輯線索”中解脫出來，課程內容前后順序要形成能力支撐關系；重視創新能力培養，人才培育可持續發展，將人才培養的能力觀與科學發展觀有機結合起來。

2 精品課程建設的原則

2.1 課程建設定位

高職課程有別于“學科型”教育，圍繞著專業培養目標，課程突出特點是理論與實踐并重，強調的是“職業性”和技術的“應用性”。精品課程的定位應體現為“職業性、技術的應用性和示范性”。根據社會人才需求優化專業設置；根據行業、企業的工作過程制定課程；根據職業崗位的適應性確定能力培養方向。

2.2 課程建設的原則

（1）市場化的原則；精品課程建設要符合國家政策和教育部的文件精神，服務于區域經濟，根據產業發展定專業、根據行業工作能力設課程、根據企業工作過程建課程、根據職業崗位要求練技能的人才培養思路，緊密圍繞專業知識實用、職業技能高超、職業素質全面的培養目標設計課程。（2）先進性的原則；精品課程建設內容具有前沿性，課程建設既要從現實需要出發，體現當前職業崗位群的專業技術特點，更要密切關注社會經濟發展所帶來的職業技術、技能的發展變化、不斷更新內容，注重前瞻性。（3）工學結合的原則；在課程研究、內容設計、教學方法、教學團隊、實訓場地、教材編寫、資源建設等方面都要體現“工學結合”。（4）適應性原則；課程建設以素質教育和高技能人才要求為前提，制定課程目標、課程內容和評價標準，同時兼顧學校自身的功能、定位以及師資、實訓等教學條件。課程的具體設計要在培養目標不變的前提下，根據學生的素質基礎和實踐基礎制定自主學習、師徒傳帶、訂單定向、干中學、項目驅動、任務導向等不同的模式。（5）系統性原則；精品課程建設是一個系統工程。從專業培養目標入手，課程建設要把課程需要掌握的工作態度、理論知識、職業技術、操作技能和關鍵能力等有機地結合起來，體現在課程目標、教學方法、教學資源以及測試評價之中。（6）特色化原則。精品課程的設計要個性化、多元化，特色課程是高職院校根據自身的辦學思想和辦學實踐中逐步摸索出的獨具特色的課程，要與學校的發展定位相適應，不僅需要與特定的人才培養目標相匹配，與社會人才發展需求相吻合，而且需要以復雜性思維方式引向可持續發展之路。從教與學方面，強調多樣化、多層面體現先進的課程理念。

3 精品課程建設的思路

高職精品課程建設思路是課程建設問題的系統思考，體現了對高職精品課程建設的認識水平，不同學校，不同的人才培養目標、辦學條件、師資水平，課程建設的指導思想也不盡相同。

（1）解讀崗位能力，重構學習任務：課程內容設置與崗位、國家職業資格相對應，全面研究課程涵蓋的知識、技能、關鍵能力的體現，根據區域經濟發展選專業；基于當地企業工作過程定課程；依照崗位職業需求訓練技能。

（2）依據課程設計理念，設計課程教學方式 ，培養“學生滿意，家長滿意，社會滿意”的高職高專人才。夯實理論基礎，加強理論講述的深入淺出，提升學生的專業理論水平；拓展專業能力，豐富校外活動，通過基本技能比賽培養學生專業理論知識的運用能力，強化實踐積累推進實地培訓有序發展，逐步完善實習基地建設，推動學生進一步適應和融入社會，擴展校外實驗和實習基地，突出專業人才的應用型特色；保證深度交流拓展網絡交流，實現任何時間任何地點的師生互動，建立本課程的動態跟蹤機制。

4 精品課程建設的流程

（1）制定課程建設目標：作為高等教育的一種類型，高等職業教育是一種以職業崗位群或某科技領域為導向的，以“能力培養為中心”并注重全面素質教育的教育、教學模式。高等職業教育系統的建立應當與一個國家和地區的社會、經濟和科技發展水平密切相關。

（2）設計課程教學內容與體系：隨著終身教育觀念的逐步建立，高職教育開始引入“人才本位”教育質量觀。以工作任務為載體，涵蓋職業資格的知識點和技能點；以職業能力為本位，根據工作過程設計學習場境。以素質培養為重點，與當地企業合作進行相關課程的開發與設計，充分體現職業性、實踐性和社會性的要求。

（3）建設現代化的教學方法與手段：現代化的多媒體教學手段可以根據教學目的、要求和教學內容，創設了形象逼真的教學環境、聲像同步的教學情景、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛。

（4）建設課程實踐環節與實驗、實習基地：工學結合教育模式是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺，切合社會實際。

（5）建設教學團隊：主要由學校專任教師和來自行業企業兼職教師組成，以專業建設作為開展校企合作的工作平臺，開發、設計和實施專業人才培養方案。

（6）總結提煉課程的創新點與特色：用課程的理念、內容、實施和教師水平的四個先進性來反映歸納出課程教學

的創新點和獨具的特色。總結的特色不多于3個。

5 精品課建設經驗

（1）領會精神才能把握課程建設目標： 在精品課建設中，博彩眾家之長，在精品課建設中，“做中學”，體會教育部的文件精神和專家的教育理論。

（2）自己制作才能把握網站表現力：包括：精品課網站規劃與頁面制作、說課的設計與制作、教學錄像的采編。

（3）長期積累才能把握資源豐厚度：至少要有三年以上幾屆學生的教學實踐，不斷總結和修改教材，不斷積累多種教學課件，實訓指導，測評體系。課程網站上的教學資源包括：電子版教程、教學大綱或課程標準、授課計劃、實訓指導書、電子教案、多媒體課件、習題庫、試題庫、教學過程錄像、實訓課程全程錄像、工程案例和教學參考資料等，方便學生自主學習。

近年精品課程評審指標及內涵有了重大變化，更多體現高職課程改革導向， 同時提出了高職院校師資與實踐條件建設要求。高職教育以就業為導向，課程體系是以培養崗位能力為著眼點，依據專業人才培養規格所制訂的綜合能力表，構建具有很強的“實用性”特征的課程（模塊）體系，然后再按課程規律把相關內容有機銜接，在教學內容中高度重視實驗、實習等實踐性教學環節。在精品課程建設中，結合具體課程的特點，把握好主要內容和體系結構建設的主線，改革培養體系和結構，要把現代化技術引入課程教與學，使教學內容與地區或行業經濟及技術的發展水平相適應。

參考文獻

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