淺談“問題學(xué)生”

摘要在目前教育環(huán)境下，很多優(yōu)質(zhì)高中不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和社會(huì)上有些家長為了給自己小孩創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，不惜本金將他們送進(jìn)優(yōu)質(zhì)高中，于是學(xué)校就出現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等各方面都稍遜一籌的問題學(xué)生，如何教育和引導(dǎo)這些學(xué)生，培養(yǎng)這些學(xué)生的良好的思想道德素養(yǎng)已經(jīng)成為很多優(yōu)質(zhì)高中的重要課題。

中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion on \"Problem Students\"

XU Xinxin

(Leping Middle School， Leping， Jiangxi 333300)

AbstractUnder present education environment， many quality high school constantly expand their scales， and the parents in order to give their child a good education environment， they sent their child into quality high schools no matter how highly it costs， so many problems students which weak in studing or good habits occur， how to teach and guide them to form good thoughts moral accomplishment has been an important topic in the quality schools.

Key wordsheadteacher work; problem student

當(dāng)前問題學(xué)生已經(jīng)成為教育者的一個(gè)重要關(guān)注之一，如處理不妥當(dāng)，則會(huì)有很大麻煩。而問題學(xué)生對(duì)于班主任工作來說更是難纏的問題之一，因?yàn)樗麄冇绊懼麄€(gè)班級(jí)并會(huì)煽動(dòng)其他的學(xué)生，從而會(huì)嚴(yán)重破壞整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，更嚴(yán)重的會(huì)影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何來教育這些問題學(xué)生呢？筆者認(rèn)為班主任和教師只有付出更多的愛心、誠心、關(guān)心和耐心，與問題學(xué)生進(jìn)行平等的心靈交流，切實(shí)從問題學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的困惑，這樣才能真正成為問題學(xué)生敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，更利于整個(gè)學(xué)校的長期穩(wěn)定的發(fā)展。

1 問題學(xué)生的界定

問題學(xué)生，是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。

2 問題學(xué)生的常見類型

2.1 厭學(xué)型

此類學(xué)生的主要問題是厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)心理都有問題，作業(yè)基本不完成，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，夜不歸宿，經(jīng)常通宵上網(wǎng)或打游戲，有的干脆輟學(xué)，但品德方面無大問題。“只要不談學(xué)習(xí)，就是好孩子。”

2.2 紀(jì)律型

此類孩子的主要問題是不守紀(jì)律，主要表現(xiàn)為小說小動(dòng)，易和老師發(fā)生沖突，對(duì)集體影響較大。學(xué)習(xí)成績問題不大，品德方面也沒有大問題。對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度和老師的教導(dǎo)，他們是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，行為習(xí)慣差。

2.3 品德型

此類孩子的主要問題在品德方面。如打架罵人，欺負(fù)同學(xué)，劫錢，小偷小摸，抽煙喝酒，與異性有不正當(dāng)交往，與社會(huì)上不三不四的人有聯(lián)系，離家出走，不孝敬父母等。 他們多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，不守紀(jì)律。這類學(xué)生多是“邊緣生”， 往往一只腳在學(xué)校，另一只腳在社會(huì)。

2.4 心理障礙型

此類孩子的主要問題在心理方面。如自閉、憂郁、退縮、 躁動(dòng)、有攻擊行為、無法集中注意力、多疑、無法與他人溝通等等。外向的有紀(jì)律問題，內(nèi)向的不違反紀(jì)律學(xué)習(xí)成績多數(shù)不好。品德方面并無劣跡，有些問題貌似品德問題，仔細(xì)分析不是。

2.5 “好學(xué)生“型

在學(xué)校一般是公認(rèn)的好學(xué)生，各方面都不錯(cuò)，問題處于隱蔽狀態(tài)，常見問題有：雙重人格，自我“消失”，自我中心，虛榮心，抗挫折能力極差。這種孩子有時(shí)會(huì)突然惹出大事，如早戀、出走、犯罪、自殺。

3 問題學(xué)生形成的原因及其如何教育引導(dǎo)問題學(xué)生

問題學(xué)生的形成并不是一兩天的事，也不是由于某個(gè)單獨(dú)原因造成的，是由于整個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的環(huán)境造成的。究其根本原因是他們心理不成熟、思想叛逆、未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他們有的由于家庭破裂，情感受挫；有的由于家長過分溺愛，心理不健全；有的由于受黑網(wǎng)吧影響，沉迷于虛擬世界，受網(wǎng)戀和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑而不能自拔；有的受社會(huì)上不良青年的影響，吸煙喝酒打架偷竊等是家常便飯；有的由于學(xué)校的課程設(shè)置不能提起學(xué)習(xí)的興趣，以致于整天無所事事、碌碌無為；有的由于老師教育方式方法的不當(dāng)，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校、老師充滿敵意，對(duì)學(xué)校的管理?xiàng)l例置之不理，我行我素，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)……以上這些都沒有得到及時(shí)和正確的引導(dǎo)，最終形成了一個(gè)特殊的群體“問題學(xué)生”。

這些行為習(xí)慣差的學(xué)生確實(shí)給班主任和任課老師帶來很多的麻煩，但是對(duì)于他們，班主任和任課老師又不能聽之任之，任其發(fā)展，如何來教育他們呢？

下面是筆者根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)歷所總結(jié)的有關(guān)如何教育和引導(dǎo)問題學(xué)生的方法：

（1）以誠感動(dòng)學(xué)生，換得信任。贏得學(xué)生的信任是教師成功的一半，老師不僅是傳道授業(yè)解惑者，更是為了促使幫助學(xué)生成材的。在學(xué)生的心目中，教師一般都是難以接近的，教師找學(xué)生到辦公室談話都是去接受批評(píng)的。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生的這種心理后，要主動(dòng)放下教師的架子，真誠地以朋友的身份和他們談話，談話的地點(diǎn)也改為宿舍、教室，甚至室外邊走邊聊。開始他們對(duì)我很冷淡，問一句答一句的，存在很大的戒心。但筆者不氣餒并注意了談話的方式，把原來的“你應(yīng)該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂意接受的方式，談話的內(nèi)容也有原來的關(guān)于學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)等比較嚴(yán)肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛好等比較輕松的話題，談話的次數(shù)多了，他們也逐漸意識(shí)到老師的真誠，與老師的距離也近了，也愿意和老師說說心理話了。

對(duì)于一些不善于交談的問題學(xué)生，可以通過開展集體活動(dòng)拉近與他們的距離。如班上有一位學(xué)生特別內(nèi)向，平時(shí)表現(xiàn)也不好，和他談了幾次都沒有明顯的效果，當(dāng)知道他有唱歌的愛好后，組織全班開展了一次歌唱比賽，在比賽中，他很活躍，筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和他談興趣愛好、人生理想等。活動(dòng)過后，他在周記本上說愿和老師做知心朋友！經(jīng)過兩年的不斷鼓勵(lì)，他現(xiàn)在是我們班的文娛積極分子，人也開朗了很多，成績也有很大的提高。

（2）以愛撫慰心靈。一般來說，教師老師的關(guān)心都是對(duì)于“優(yōu)等生”而言的，對(duì)于“問題學(xué)生”的關(guān)心比較少，意識(shí)到這個(gè)問題后，采取不同的措施，筆者認(rèn)為，相對(duì)于那些“優(yōu)等生”，“問題學(xué)生”更需要老師的關(guān)愛。

（3）表揚(yáng)法。經(jīng)常找學(xué)生談心，時(shí)常向他們投去期待的目光，只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也用充滿激情的話語進(jìn)行表揚(yáng)，每學(xué)期都組織學(xué)生評(píng)選出進(jìn)步最快的同學(xué)，最遵守紀(jì)律的同學(xué)，勞動(dòng)最積極的同學(xué)等等。這樣使不同層面的學(xué)生都受到了表揚(yáng)，使他們?cè)诔砷L的過程中增強(qiáng)了自信心。

當(dāng)然表揚(yáng)也不是越多越好，而應(yīng)該恰當(dāng)，這樣往往能使學(xué)生樹立信心，建立自信，又能融洽師生關(guān)系，有利于老師的教育和教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生更不會(huì)有逆反心。

“問題學(xué)生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長期養(yǎng)成的習(xí)慣，是長期各種因素影響的結(jié)果，所以對(duì)他們的引導(dǎo)教育也并非能夠立竿見影，這需要我們教師在注意方法的同時(shí)，能夠付出更多和長期的耐心、愛心和關(guān)心。只有這樣，我們的“問題學(xué)生”才能慢慢走上正軌，我們學(xué)校的整體氛圍才能得到提高。

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