抓牢課標 抓實課堂

摘要抓牢課標、抓實課堂是實現政治課堂減負增效的有效手段。政治教師要依標備課、依標施教和依標檢測，抓實課堂教學環節，注重教育細節，激活學生思維，提高教學效率，在課業、心理和理解方面切實減輕學生負擔。

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

Enhance Class Standard and Enhance Class Teaching

——Exploring of Decreasing Burden of Ideological and Moral Education Courses

GUO Weili

(Yuyan Middle School， Guangzhou， Guangdong 510530)

AbstractEnhancing class standard and class teaching is the effective method of decrease class burden. Ideological and moral education teacher should prepare teaching file based on class standard and enhance class teaching. What's more， teacher should pay attention to details， inspire student thinking and promote teaching efficiency， so as to decrease the homework and mental burden of student.

Key wordsclass standard; ideological and moral education; decrease burden and increase efficiency

1 抓牢課標是減負增效的前提

《課程標準》是規范教學行為的“憲法”，是引領教學方向的導航儀，也是教師高效教學、切實減負的好幫手。《全日制義務教育思想品德課程標準》（簡稱“課標”）是政治教師開展教學活動的根本依據。然而，在實際教學過程中，課標常常被束之高閣，這必然引發教學效率低下和學生負擔過重的問題。那么，如何抓牢課標、減負增效呢？

1.1 依標備課是減負增效的根本要求

政治課堂能否減負增效，很大程度上取決于課前準備——高效、理性的依標備課。教師要潛心研究、透徹理解課標要求，認真分析三維目標所對應的教材內容，依據學情并在備課組集體討論的基礎上確定重點難點、教法教具、教學過程、板書設計、隨堂檢測、鞏固作業等。政治課總體上比其它課程要枯燥一些，這就需要教師在備課時搜集典型案例，達到學習知識、提高能力和激發興趣的三種效果。在備課初稿形成后還要對比、借鑒他人的優秀成果，減少不必要的、可能低效的環節，最終形成定稿，因而需要教師的勤奮與耐心。

教學設計定稿的形成并不意味著依標備課的結束，因為定稿高效與否還有待教學實踐的檢驗。教師可以在上完第一節課后及時反思本節課的成功與不足，盡快做出相應的調整，使教學過程更加科學、實用。當然，高效的課堂還需要在教學實踐中多次微調。

備課中的減負增效還需要從語言文字方面著手。政治課中常常會穿插著多個引人深思的典型事例，教師必須整合事例，用不同顏色標出重點，使學生能快速把握大意和關鍵，減輕閱讀的負擔。同時，還要控制問題的數量和質量，依標提問，使問題指向明確，語言簡潔，務實高效。

1.2 依標檢測是減負增效的中心環節

依標檢測包括當堂檢測、高效作業和綜合檢測。當堂檢測試題一定要緊扣重難點，少而精，使學生深入理解教材，初步形成知識鏈。

布置高效作業是減負增效的一個有效途徑。其一，精選教輔資料：只選用一本優質教輔資料，資料過多會增加學生的作業負擔和經濟負擔。其二，布置高效作業：布置作業前教師要試做，依據課標精選少量習題作為課外作業。其三，作業形式多樣：采取靈活的作業形式，例如撰寫200字的新聞短評、自主構建知識體系、搜集資料、假期調查等。為了切實減負，教師布置作業時一定要換位思考，合理控制作業時間。

精選試題是實施綜合檢測前的重要一環。試題要有信度、效度、梯度和適當的難度，充分考慮學生實際，力爭將所有知識漏洞一網打盡，為全面修復作準備。教師減負增效的自信來自于對課標、課本的深刻領悟和透視，而教師的責任體現在減輕學生課業負擔與促進學生全面發展的雙重使命之中。

2 抓實課堂是減負增效的關鍵

課堂是落實課程標準的主陣地，也是減負增效的關鍵所在。一節高效的政治課通常由導入、展示目標、講授新課、課堂小結、隨堂檢測、板書設計、布置作業等環節構成。抓實課堂需要落實以下教學環節。

（1）導入：這一環節要短小精悍、引人入勝，以兩三分鐘為宜，時間過長會影響講授新課的深度與廣度。

（2）展示目標：這一環節使師生明確方向，把握要點，為高效教學奠定基礎。有的教師認為只要在教案（下轉第215頁）（上接第194頁）中寫出教學目標就行，不必在課堂上展示目標。其實，上課時展示目標有利于教師依標施教，也有利于學生高效學習。因而，展示教學目標是減負增效的必要環節。這一環節以一兩分鐘為宜，可以看作是正式授課前的內容提要。

（3）講授新課：抓實課堂的最關鍵環節是講授新課，它直接決定著課堂效率。高效課堂貴在“實用”和“落實”。前者要求課堂教學既要依據課標，又要符合學生和教學實際，可操作性強。后者要求學生能快速掌握知識，提升能力，在師生互動中完美達標。

使用多媒體教學能大幅度提高課堂效率，使學生在多維視野中習得知識，透徹理解。然而，部分教師對使用多媒體的熱情并不高，因為需要查找更多的文字、影音資料，而將這些資料整合成幻燈片時又要耗費大量時間，因而多媒體常常被“擱淺”。現代教師應該在高效利用多媒體和保持部分傳統教學方式之間練好“平衡術”，為減負增效開辟新天地。為了切實減負，教師要控制幻燈片的數量，一堂課通常以18張左右為宜。幻燈片過多會使講解缺乏深度，也給學生的瀏覽和理解增加負擔。幻燈片過少不利于對知識的多維度透視和掌握。

為了減輕學生心理負擔，也為了打造靈動多變、快樂高效的政治課堂，教師可以通過典型事例、幽默故事、辯論、演講、表演、搶答、猜謎等形式激活課堂，使其有靈氣、添笑聲。雖然教師不可能讓每一堂課、每一環節都精彩絕倫，但有沒有這種追求變化、制造快樂的理念和恒心關系著教學效率和教師的成長速度，也影響著學生的素質、人格和心理健康。當然，教師不能只追求課堂的華美之形而拋棄高效之實。

（4）課堂小結：如果說展示目標是授課前的內容提要，那么課堂小結就是授課后的歸納提煉。通過課堂小結，學生可以把握要點，理順關系，形成知識網絡。板書設計是對課堂小結的提煉和升華，主要展示本節課的核心知識及知識間的邏輯聯系，要以有利于學生理解、方便教師快速書寫為原則。課堂小結和板書設計要相互補充，切忌簡單重復。

（5）教學細節：課堂教學中的語言設計、幻燈片上的字體大小和教學時間分配也是影響課堂效率的重要因素，但常常被忽略。

教師要控制每張幻燈片上的文字，字數過多會影響學生的閱讀速度，進而影響思考問題的時間與深度。幻燈片上的字體大小要適中，字體太小會影響學生的視力。

教師要規劃好教學時間，在講授過程中突出重點，詳略得當。沒有學生喜歡拖堂的教師，拖堂時的講授往往效率低下甚至無效，拖堂行為還使教師在學生心目中的認同感急劇降低。為了減負增效，提高教學水平，展示教師魅力，請以此警示自己：經常拖堂的教師是沒水平、低效率的教書匠。因為經常拖堂的教學行為直接反映了教師掌控課堂能力的缺失和對教學內容、學情的研究不足。

綜上所述，抓牢課標、抓實課堂是實現政治課堂減負增效的有效途徑。政治教師要以生為本，依標施教，嘗試快樂課堂、高效課堂，在課業、心理和理解方面切實減輕學生負擔，還學生靈性和愉悅！

參考文獻

[1]李世華.減負與增效[J].人民教育，2010（2）.

[2]趙麗娟.減負背景下如何提高課堂效率[J].中國科教創新導刊，2010（36）.