幼兒文明禮儀教育的有效策略之我見

摘要 在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現代化建設的需要。幼兒園要為文明禮儀教育創設寬松的校園環境，在日常管理和生活過程中，注重對幼兒進行行為訓練。

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

Analysis on the Strategy for Children Civilization and Etiquette Education

FENG Guixia

(Shengnan Community Electricity Plant Kindergarten， Dongying， Shandong 257087)

AbstractThe quality education in preschool is not only to build children good physical quality and moral character， but also make them suit for socialism modernization. Kindergarten should set a nice environment for civilization and etiquette education. And the teachers should pay more attentions to children behavior.

Key wordschildren; etiquette education; behavior formation

古人說得好：“不學禮，無以立”，你不學禮，就沒法在社會中立身，中國作為有5000多年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

據國內外的許多研究表明：學前期的幼兒，可塑性強，容易接受信息，是文明禮儀習慣養成的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”，抓好幼兒文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。

我園立足本園實際，圍繞中心課題《幼兒禮儀品格的教育》，結合幼兒年齡特點，開展了一系列有針對性的禮儀教育活動，得到了家長、社會的好評。

首先，注重幼兒獨立性、自信心、尊重他人意識的培養。當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

其次，注重幼兒專注力、秩序感的培養。當孩子專注了，有秩序了，提高學習質量也是必然的。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。

再次，注重幼兒身心和諧的發展。當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態的心理狀況，這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展。

對幼兒進行禮儀啟蒙教育，促進幼兒個性、社會性及道德品質的發展，對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產生積極而深遠的影響。那么，怎樣在日常生活中培養幼兒的禮儀規范呢？

1 文明禮儀的理論知識運用到實際生活中

人們常說“光說不用，這只是紙上談兵。”幼兒美好心靈和優良品質的形成，不是一朝一夕能見效的。我們要把禮儀教育滲透在一日生活中的各個方面。在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、教育活動、過渡環節等活動中，為幼兒提供各種各樣的情境，同時對每個環節的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等；進餐：保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養成餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習慣；入廁：要求幼兒互相禮讓，便后洗手做到節約用水，喝水時按照需要接一定量的水；午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區域活動和教育活動時：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關系。

2 開展主題活動，促進禮儀養成

除了在一日活動中注重日常禮儀的教育滲透，還要開展各項主題活動，引導幼兒形成良好的禮儀習慣。

通過開展 “禮儀伴我行”系列主題活動，加強幼兒禮儀習慣的培養。一是以年段為單位，開展“小小禮儀員”活動，每周一評選出兩名有禮貌的小朋友站在園門口迎接家長和小朋友，微笑接待。二是開展“每周一談”，在各班中每周開展一次談話活動，說說自己是怎樣做個有禮貌的好孩子的。三是學習“文明禮貌用語十個字”，學唱一首文明歌。四是在月末評選“小小禮儀員”、“小小衛生員”、“文明禮貌星”等文明禮儀寶寶。

另外，抓住一切機會，為幼兒創設條件，幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養和發展。

3 與游戲結合，陶冶禮儀情操

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養成的目標。

例如幼兒在玩“娃娃家”時他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。孩子們在玩積木時要求他們小組合作，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們幾個人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法糅合在一起，經常會創造出讓成人都意想不到的造型來。

4 教師樹立學習榜樣

榜樣的力量是無窮的。我國偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒容易受外界的影響，老師是幼兒直接模仿的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。

作為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示范作用。上崗時做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣，同時教師之間交談時言語懇切、熱情、有禮貌。在教師的啟發帶動下，孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見。班上形成了和諧融洽的氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

5 密切家園聯系，強化禮儀習慣

要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合。因此，幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯系，向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現，了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀的表現情況。同時通過家教欄向家長進行宣傳，讓家長以身作則，言傳身教，達到家園教育的一致性。

開辦家長學校，也是密切家園聯系培養幼兒良好禮儀的一種有效策略。一方面我們定期向家長開辦有關禮儀方面的知識講座，統一認識，引起共鳴；另一方面邀請個別經驗豐富的家長作交流與討論，真正做到家園同步教育，從而提高家長們的禮儀觀念和禮儀素養。

禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要教育和環境形成合力，需要營造一個良好的家庭氛圍及社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，需要一個從生疏到熟練，再由熟練到運用自如的過程，通過反復地演練，讓幼兒獲得情感的體驗，促進價值內化，持之以恒，一抓到底，形成良好的文明禮儀習慣。