2011年高考語文(廣東卷)文言文閱讀試題評析

2011年高考語文（廣東卷）文言文閱讀的命題嚴格遵循和貫徹高考大綱的原則，在要求考生能閱讀淺易文言文的基礎上，設題覆蓋了文言文閱讀的ABCD四個能力層級。試題基本反映了廣東省語文教學實際和高考改革趨勢，適應使用經全國中小學教材審定委員會初審通過的各版本普通高中課程標準實驗教科書的考生，對今后廣東省中學語文教學尤其是文言文教學具有明確而積極的“指揮棒”作用。下面就試題試作一些評析并對2012年高三文言文閱讀備考提出幾點建議以供參考。

[試題評析]

今年文言文閱讀設題延續廣東課改后的出題路線，相比去年，題型和內容都沒大的變化，穩中少變，整體偏易。具體情況如下：

一、命題選材與設題總評

第一，試題平易平穩。這次命題選材方面，依然保持廣東自己的獨立和保守路線，沒跟隨這幾年文言文題材多變的大流，考查的還是人物故事。不過不是循規蹈矩地出自正史的人物傳記，而是從野史類雜書中選出《清代名人軼事》一書的“羅提督”事跡。從整體風格上看，仍舊是一篇淺易的文言文，大體適合高中畢業生的文言文閱讀水平。這種文本在歷年高考中常見，各校在高三平時備考中也大量訓練過，基本吻合教學實際，學生不會覺得陌生。

第二，試題穩中少變。這次試題從閱讀量看，總體適中，較去年稍有減小，選文篇幅略有縮減。2010年文言文閱讀正文篇幅為569字，包括注釋共計599字。2011的正文篇幅為562字，包括注釋共計585字。從設題看，本次試題基本上和2010年保持穩定，試題數量均為5題，分值22分，測試內容穩定。

總之，今年廣東卷的文言文閱讀平易平穩、穩中少變，能力與基礎兼顧，既能彰顯廣東出題特色，又體現了一定水平，對平時基礎扎實的考生有益，但不會拉開太大的差距。需要指出的是從2007年以來基本上是人物史傳類散文“一統天下”，極其容易造成文言文閱讀考查的模式化和單一化，難以發揮古典作品的審美熏陶和感染作用，也難以落實新課標“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”的精神。因此我們認為，打破史傳類散文在高考文言文閱讀試題中一統天下的局面，有利于促進學生閱讀更多樣化的文言作品，有利于培養學生的語文素養。

二、文言文閱讀試題詳析

為了了解今年文言文閱讀題目具體情況，下面依次對每道試題進行詳細分析。

閱讀下面的文言文，完成5—9小題。（注：以下只保留每道題的題干，正文和選項從略）

對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是

（）（3分）

【本題分析】這里考查理解常見文言實詞在文中含義的能力，能力層級為B級。題中所考查的4個實詞“苦”“縱”“官”“抵”都是文言文中常見的實詞，符合高考大綱要求。文言實詞解題方法一般有三種：首先根據已掌握的實詞知識直接判斷；其次聯系學過的課文知識加以辨析；其三運用替代法，把提供的詞義置放于句子中，然后根據語境判斷正誤。

【本題答案】C。Ｃ名詞活用為動詞，做官。A．為……所苦，苦于……，為……而感到苦惱，為動用法。例見：初中九年級下冊教材的《愚公移山》“何苦而不平？”和初中九年級上冊教材的《陳涉世家》“天下苦秦久矣”。B．釋放；放走。例見：縱虎歸山，七擒七縱。D．到達，抵達。例見：抵京，抵臨，平安抵達。

6. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（）（3分）

【本題分析】這里考查理解常見文言虛詞在文中意義和用法的能力，能力層級B級。題中所考查的四個虛詞“其”“以”“之”“且”都在高考大綱列舉的18個虛詞之內，符合高考大綱要求。與去年一樣，本題所有例句都選自選文中，這樣處理，對選擇不同教科書的考生來說都公平，也有利于考查考生真實的知識遷移能力。這是符合課程標準精神的。文言虛詞解題的方法是結合原文語境來推斷詞語的含義和用法。

【本題答案】B。Ｂ憑，介詞；相當于“而”，連詞表承接。A均為代詞，他的。C均為代詞，他。D時間副詞，將要。

7. 下列各句組，都能表現羅提督“足智多謀”的一組是（）（3分）

【本題分析】這里考查篩選文中信息的能力，能力層級為C級。本題也是符合高考大綱要求。在解答本題時，先要準確理解題干的要求，再將所給例句逐句進行分析和推敲，篩選出符合題干要求的句子，最后再對照編組情況結合排除法作出判斷選擇。

【本題答案】B。①敘述他曾經率兵到南山。率兵搜山，雖是決策，但未能明顯顯示其足智多謀。④敘述他投身行伍。乃不得已而為之的行為，與足智多謀沒關系。⑥敘述他跟妻子商量賣身以求錢治病事，這點勉強可算是。用排除法，正確答案選B。

8. 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）

【本題分析】這里考查分析概括作者在文中觀點態度的能力，能力層級為C級。在閱讀的基礎上對作者在文中的觀點態度作出篩選，考生是可以做到的，本題符合高考大綱要求。解答本題的方法，一般需要從全文著眼。這類試題在設計錯誤項時，往往選項內容在文中都有，但對它們的分析不一定正確，要求考生在閱讀文言文時要做到“字字落實，一一核實”，從而辨識選項的正誤。

【本題答案】D。“讓他人提醒自己，以此為鑒，再也不做違法之事”乃無中生有。

9.斷句和翻譯。（10分）

⑴用“/”給下面的文段斷句。（4分）

【本題分析】這里考查考生對淺易文言文的理解能力。能力層級為B級。文言文斷句題，是主觀題型，要求考生用“／”給一個自然段斷句，考查目標明確，能較好地反映考生水平。本題符合高考大綱要求。這個文段是之前內容的延續，總體難度不大。完成它，需從三個方面入手：第一要通讀全文，理清文段的思路，把握內容的要點。如果掌握了本文段的大意，斷句也就有了保證。第二要確定詞在句中的含義，尤其要注意句式和語義。本題中最應關注的是動詞，由動詞關聯前面的主語和后面的賓語。第三要借助常用的虛詞斷句，如文段中的“也”“乃”和“然”等，即是斷句的標志。

【本題答案】羅既官游擊／乃遣人訪其妻／以重金贖還／為夫婦如初／報其鬻身救夫之義也／此事不足訓／然以視少共艱苦／既貴而厭棄其糟糠者／其厚薄之區／殆不可以道里計／天生豪杰／磊磊落落／安得以道學家之律繩之

⑵翻譯下面的句子。（6分）

【本題分析】這里考查考生對淺易文言文的理解能力及語言表達能力，能力層級為E級。要翻譯的這兩個句子，沒有生僻的字，其中的虛詞也是考試大綱中列出的18個虛詞的范圍之內。符合高考大綱要求。翻譯時要注意聯系上下文，以直譯為主，意譯為輔，力求文從句順。文言翻譯雖是主觀題，但客觀成分較強，答題時一定要忠實原文，盡量直譯。這兩個句子長短適中，難度接近；參考答案基本采用了直譯的辦法，評分標準中直接得分的關鍵詞1分，“大意”分2分，和去年一樣體現了中學文言文教學中 “字字落實”的要求。

【本題答案】①羅公招募擅長游泳的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子隱藏在上游的水中。②（羅提督）并且延請讀書人一一記敘那些的事情，實在是個不尋常的男子漢啊。

[備考建議]

鑒于以上的評析，我們就2012年文言文閱讀備考提出以下建議：

一、備考戰略

可以繼續以人物傳記散文閱讀為訓練重點，適當兼顧其他文體，注意文本多元化。

二、備考戰術

回歸教材，夯實基礎，提高能力，以不變應萬變。文言文的實詞、虛詞、句式、內容的概括與評價，考的都是基本功，做到了養之有素，訓練有素，自然處變不驚，無往不勝。

對于文言實詞詞義的復習要注意回歸課本（包括初中課本，如今年的第5題A選項的“苦”就在初中課本中幾次出現），加強積累（包括古今異義、通假字 、詞類活用及一詞多義等的積累），培養推斷能力（學會根據上下文邏輯關系，根據詞語在句中的語法位置，根據對偶、排比、并列結構等句法特點推敲和斷定一詞多義或陌生詞的語境義）。

對于文言虛詞意義和用法的復習要結合教材（同樣包括初中課本，如今年的第6題的義項就都在初中課本中出現），將考試說明中規定的18個虛詞，逐一突破，充分積累，做到明確區分具體語境中相關虛詞的意義和用法。

對于篩選文中信息的試題，要學會定位對照質（陳述是否無中生有、本末倒置）、量（陳述是否順序顛倒、張冠李戴）、度（陳述是否牽強附會、分寸失當），發現問題，作出判定。

對于斷句和翻譯，我們在詳析前面的第9題時已清楚說明，就不贅述了。

（作者單位：深圳市光明中學）

責任編校彭琳