淺談語文學習興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師。”在語文教學中，我們要根據教學內容的需要來靈活運用，激發(fā)學生學習的興趣。讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。興趣又是學生學習活動的推動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，也是學習成功的關鍵。有興趣地學習不僅能使學生全神貫注積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。在語文課堂教學中，教師要有意識地創(chuàng)設學習情境，來激發(fā)學生的學習興趣。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

當學生對學習內容感興趣，原有的情感與生活積累被調動被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時，學生會積極主動地投入學習。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識地選擇教學策略，充分調動孩子們讀的意識，誘發(fā)閱讀的欲望。在學習生活中，教師要做到多表揚喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動是誘導學生讀書的有效方式。教師要給學生創(chuàng)設閱讀的空間，“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個具有濃厚書香味的環(huán)境中，學生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學習環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得有書香氣；建立班級圖書箱，及時更換其中的圖書；組建閱讀合作會，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組、表演組等一起進行閱讀活動。

二、培養(yǎng)學生的寫作興趣

在作文教學中，運用激勵的手段激發(fā)學生的興趣，有利于提高學生寫作的積極性和主動性，讓學生興趣盎然地投入到寫作中去。創(chuàng)新方法，開拓寫作思路，保持興趣。興趣是做好一件事的不竭動力，教師只有積極開動腦筋，不斷創(chuàng)新寫作方法，開拓寫作思路，才能夠使學生興趣不斷提高、永不枯竭，讓學生從寫作中得到永久的樂趣。豐富多彩的素材是學生快樂作文的“催化劑”，更是激發(fā)作文興趣的物質源泉。而素材的積累最關鍵的有兩個方面：一是文化和語言的積累。提倡并引導學生充分讀書，獲得豐富的文化和語言積累，為快樂作文磨制生花妙筆。一是多讀多實踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言的魅力。

三、巧用導語，激發(fā)學生的學習興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”可見，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力是教學成功的關鍵，而這個“關鍵”就靠我們如何在課前的幾分鐘里緊扣學習內容去激發(fā)和點燃。在教學中，創(chuàng)設開放性的現實生活的問題情境，有利于激發(fā)學生的學習情感，激發(fā)他們的學習興趣。利用音樂，激發(fā)學生的學習興趣。音樂可以陶冶學生的心靈，給學生美的享受，在課前播放有與課文有關的音樂，更能激發(fā)學生學習的興趣。

四、抓住導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣

良好的開端是一堂好課成功的關鍵，導入新課的詞語新穎，激起學生之情。興趣是學生探求知識、認識事物的推動力。在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。課的開始，好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。上課也是如此，給學生一個懸念，把學生吸引住，讓學生產生了極大的學習興趣。

總之，在語文教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑多種多樣，只要教師增強責任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學資料，堅持理論聯系實際的教學原則，讓材料進課堂，一切為了學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓語文課教學煥發(fā)生命的活力。