構建初中語文高效課堂的有效策略

劉春寧

摘 要： 初中語文課程內容較多，教學中花費的時間相對較多，并且學生的學習效果不是很理想，在教學效果上總是與教學計劃有一定的出入。我國現代教學要求構建有效課堂，這就要求教師創新教學方式，依據以往教學中所呈現的問題，進行系統的充分的創新，以提高學生的語文學習綜合素質為主要目標。本文主要闡釋了關于構建初中語文高效課堂的有效的方法策略，通過構建有效的課堂，不斷提高學生的學習效率，促進我國教育事業的更好發展。

關鍵詞： 初中語文 高效課堂 教學策略

現如今，高效的語文教學已經成為時代的主流，不斷培養學生的綜合能力，使學生學會學習。所謂的建立“高效課堂”就是在教學中充分利用課堂的每一分鐘，營造高效的教學環境，尤其是要激發學生的學習興趣，使學生喜歡學習語文課程，真真正正學到足夠的語文知識，通過教師與學生之間的互動交流，促進學生的全面發展。

一、轉變教學意識，創造有趣的教學環境

以往的初中教學方式總是圍繞課文展開，以教師為教學的中心，忽視了學生的個性發展，使學生感到課堂教學乏味與枯燥，在新的教育觀念下，我國的教育事業要與政治經濟的發展相一致，以推動政治經濟發展和生產力水平提升為根本目的，不斷培養有創新意識有素質的社會主義建設者與接班人。

1.教師不斷學習。教師有了新的教學意識就會帶動整個課堂教學方式的創新，教學方面，以新的教學方式傳授新的知識，例如：教師可以利用課余時間，參加學校組織的教師培訓，或是自己參與一些培訓機構的教師培訓活動，這樣會提高教師的綜合素質。教師將新的教學思想運用到課堂教學中，有利于學生學習語文，形成新的學習理念。

2.借鑒其他優秀教師的教學經驗。依據自己班級學生的學習特點進行適當調整。教師在轉變教學意識時，要借鑒其他老師的優秀教學經驗，當然不是完全照搬，而是借鑒里面有用的經驗，同時將本班學生的學習特點與之相結合，從而真正構建高效課堂。例如：教師平時可以去一些較為優秀的班級聽課，或是直接向教室討取經驗，通過獲得的經驗與日常學生的學習特點相結合，找到具有創新意義并且高效的教學方式，從而創造有趣的教學環境，使學生生能夠真正學到更多的語文知識。

二、創造和諧的教學環境，激發學生的學習興趣

初中生的學習與發展正處于一個高速發展的階段，因此，教師要努力營造和諧的教學氣氛，使教師的教與學生的學相結合，從而營造和諧活躍的教學環境。初中生的能力發展雖然在快速提高，但是心理發展與學習的自覺能力還是有限，這就需要教師的正確引導與幫助，才能使學生真正體會到學習的樂趣，使學生提高學習興趣，從而不斷促進學生更加努力學習，構建有趣的語文學習氛圍。

1.借助教學設備，通過新鮮事物吸引學生的注意力。我國現階段的科學技術正在快速發展，教師可以利用多媒體技術幫助學生學習，從而不斷提高學生的學習興趣，教師可以利用多媒體的新穎性吸引學生聽課的注意力。例如：教室在講李白的詩歌時，李白正坐于江州之上，感嘆人生，贊美美景，教師為了吸引學生的注意力，可以播放一段有關這個故事的視頻，尤其是現在比較流行的沙畫，學生會更加有興趣就進行這一節課的學習，教師可以根據學生的學習情況提問。

2.通過師生互動使學生深入了解語文知識，激發學生學習興趣，使學生更好地學習語文課程。在教學中，師生間的互動是必不可少的。教師只有通過與學生的互動才能更較深入地了解學生的學習情況與學習狀態。例如：教師可以在課堂上提問，或是設置一些類似的小游戲，這樣不僅會使學生有學習的動力，而且會指出學生在語文方面學習的弱點，從而使講課更有側重點。

3.教師要幫助學生糾正以往的學習觀念，創新教學方式，為課堂注入活力。例如：《沁園春·雪》是一首毛澤東的詞，教師要改變以往的教學方式，讓學生主動思考，自由發表意見，并說說自己為什么這么想，從而不斷活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動性。

三、建立和諧的師生關系，做好課前的預習工作

建立和諧的師生關系，需要教師與學生共同配合，教師要進行課前準備工作，首先老師要總結以往的教學經驗，確定每個學生的學習特點，通過掌握學生在學習上的不同，提高學習能力，真正做到因材施教。例如：教師可以課后與學生交流，更加了解學生的想法。學生對課堂教學提出建議，可以使教師彌補課堂教學的不足，也可以使學生與教師之間的距離拉近。建立一個有效的教學機制要以學生為教學主體，教師作為教學的主導人物，想要建成初中語文高效課堂，就需要不斷創新教學方式，促進學生的高效學習。

隨著我國社會的不斷發展，教學也要隨著經濟政治的發展而不斷創新改革，建立高效的課堂，會使學生的語文學習能力不斷增強。高效的課堂教學需要以提高學生的學習興趣為主要方式，以建立和諧的師生關系為基礎，一定時間內通過教師的正確引導，使學生進行高效學習，順利完成教學任務，促使學生學習能力的全方面發展，在教學中起到示范作用，促進我國教學事業的更好發展。

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