淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性

課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動， 學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲， 有提高， 有進(jìn)步。如何進(jìn)行有效教學(xué)， 需要我們認(rèn)真研究教學(xué)的策略， 更新觀念， 發(fā)揮主觀能動性， 鉆研教材， 把握教材、創(chuàng)造性地使用教材， 改革課堂教學(xué)評價的辦法， 提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)， 取得顯著成效， 作為一位數(shù)學(xué)教師，我在這個問題上做了以下幾方面的嘗試。

一、建立和諧的師生關(guān)系， 營造輕松愉快的課堂氣氛

和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提。親其師， 信其道， 師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要保留學(xué)生自己的空間， 尊重學(xué)生的愛好、個性， 以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生， 使學(xué)生能夠與教師一起參與到教和學(xué)中， 充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。其次，促進(jìn)學(xué)生間的多向交流， 發(fā)揮班集體集思廣益的作用。課堂教學(xué)中， 要有意識地使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中， 設(shè)計集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容， 鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生在輕松環(huán)境下， 敢于發(fā)表獨立的見解， 暢所欲言， 各抒己見， 或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法， 便培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力， 使學(xué)生得到有效的發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計， 提高教學(xué)活動的有效性

為了讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展， 教師要在上課前做好準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材再加工， 有創(chuàng)造的設(shè)計教學(xué)過程， 把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式有意識地、巧妙地寓于各種各樣生動具體的情境之中， 就容易引起學(xué)習(xí)的認(rèn)知失衡， 激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望， 從而使學(xué)生有意注意、記憶、思維凝聚在一起，積極主動地投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)” 是新課標(biāo)的一個重要理念，也是教師設(shè)計優(yōu)質(zhì)課堂， 提高課堂有效性的有效途徑。

三、 提高教學(xué)過程的有效性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵

教學(xué)過程是教師組織引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐， 自主探索， 合作交流， 探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生變“聽數(shù)學(xué)” 為“做數(shù)學(xué)” 通過動手操作實現(xiàn)從生動的直觀到抽象的思維的過渡。學(xué)生通過主動地觀察， 比較， 想象， 實驗， 猜測， 驗證等數(shù)學(xué)活動， 實現(xiàn)從學(xué)會數(shù)學(xué)到會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形” 這一節(jié)時， 教師引導(dǎo)學(xué)生動手畫一個自己認(rèn)為是軸對稱的圖形， 然后把它折疊， 看兩部分的圖形是否重合。通過展示學(xué)生的作品， 邊說邊折疊， 然后叫學(xué)生說出軸對稱圖形的定義， 并通過學(xué)生的觀察和討論得出軸對稱圖形的性質(zhì)。這樣學(xué)生對自己探究得出軸對稱圖形的定義和性質(zhì)必然會印象深刻， 容易記憶。學(xué)生參與教學(xué)活動，師生互動， 是提高課堂有效性的有效途徑。實現(xiàn)教學(xué)過程的有效性， 要“精講多練”。教師從數(shù)學(xué)內(nèi)容的深度、寬度精心設(shè)計練習(xí)， 讓學(xué)生多練習(xí)， 然后挑選一些有代表性的題目進(jìn)行精講， 講只是暗示、反詰、點到即止。通過講練結(jié)合實現(xiàn)對知識點的鞏固。教師還要每天反思， 今天我教了什么， 學(xué)生學(xué)到了什么， 我的課堂是否是有效教學(xué)？ 每天不斷地總結(jié)不斷地進(jìn)步， 為提高課堂有效性積累經(jīng)驗。

四、 提高教學(xué)評價的有效性是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的保障

科學(xué)、有效的教學(xué)評價能夠有力的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。對學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動學(xué)習(xí)狀況的評價， 教師既要關(guān)注學(xué)生知識技能的理解和掌握， 更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展； 既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動的程度； 自信心， 合作交流意識以及獨立思考的習(xí)慣， 數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化和發(fā)展。同時， 對學(xué)生實施評價， 要特別關(guān)注學(xué)生的個別差異， 對評價結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵語言， 發(fā)揮評價的鼓勵性作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心， 從而以極大的熱情參與到教學(xué)活動之中。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)、鑒定和研究功能， 以保障教學(xué)課堂的有效性。教師可以通過教學(xué)評價及時獲得教與學(xué)的反饋信息， 好的地方得到強(qiáng)化， 缺點和不足得到糾正， 使課堂教學(xué)不斷完善、改進(jìn)和提高， 更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)， 從而達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化， 大面積提高課堂有效性。

教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的， 所以數(shù)學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生為本， 尊重關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)生和發(fā)展過程， 以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和一般的學(xué)習(xí)方法為依據(jù)， 選擇學(xué)習(xí)材料、教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 合作學(xué)習(xí)， 探究學(xué)習(xí)， 從而全面發(fā)展學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個開放性的、師生互動、探索發(fā)現(xiàn)、充滿活力的教育， 需要教師不斷地錘煉， 提升智慧。作為一名數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)習(xí)、注重研究， 走出自我狹窄的區(qū)域， 不斷深入地反思， 在反思中研究， 在研究中提升。只有這樣， 才能真正把新課改理念的精髓落到實處， 才能真正提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。