提升中學民族音樂教學實效性的思考

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)12-0072-01

“優(yōu)秀的民族音樂是中華民族歷史中思想與藝術(shù)的積淀，是國家的象征，是人民與祖國的情感紐帶。”(李嵐清語)作為中學音樂課程的重要內(nèi)容，民族音樂對于傳承民族文化，增強學生民族意識和愛國主義情操，有著重要不可替代的作用。但是，當前一些中學音樂教育中，民族音樂教育卻沒有受到應(yīng)有的重視，或盲目崇拜西洋“典雅”音樂，或一味適應(yīng)社會“流行”，遷就學生時尚口味，隨意刪減民族音樂內(nèi)容，課堂教學“走過場”，嚴重弱化了民族音樂教學。音樂教學對于強化民族音樂有著直接而關(guān)鍵的作用。本文擬就教學層面談?wù)勌嵘虒W實效性，強化民族音樂教育的初步探索與思考。

1 提高認識

民歌的產(chǎn)生與民族的生活演進有著密切的關(guān)系，它是不同地域文化傳播、交融以及生活變遷的歷史寫照，是民族繁衍生存之樹重要的根莖。我們在教學中要切實把民歌與民族文化習俗聯(lián)系起來，相互為用，使學生充分認識民族音樂的文化功能。當我在課堂上給學生展示各民族獨特風情的時候，學生總表現(xiàn)出濃厚的興趣。如講到傣族的“潑水節(jié)”、壯族的“三月三”等，還讓學生自己查閱相關(guān)資料，在課堂上和大家一起交流，分享快樂。

同時，還應(yīng)讓學生明白民歌是我國一切音樂創(chuàng)作的源泉，使學生從心理上熱愛民族音樂，增強對民族音樂的感情。比如，課堂上，我首先選擇了流行歌手演唱的民歌，如斯琴格日勒演唱的《山歌好比春江水》，阿里郎組合演唱的《阿里郎》，阿寶的演唱的《山丹丹花開紅艷艷》等，讓學生深入認識流行音樂與民歌關(guān)系，感受民歌的藝術(shù)魅力。接著，我講述了西部歌王王洛賓的傳奇故事，與學生一同吟唱《在那遙遠的地方》、《大板城的姑娘》……，我還特別指出，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》之所以能走向國際，在世界樂壇上占有一席之地，就是因為它富有濃郁的民族色彩，用民族音調(diào)與協(xié)奏曲相結(jié)合的形式生動而美妙地演繹了我國一個古老的民間傳說。通過對優(yōu)美民歌的吟唱與賞析，讓學生對民族音樂有了新的認識，產(chǎn)生了由衷的熱愛之情。

2 選好作品

教材內(nèi)容是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件，如果作品本身平平淡淡沒有表現(xiàn)力，那么學生的感受也將無從獲得。因此，選用的民族民間音樂作品必須符合音樂藝術(shù)的一般美學標準，在內(nèi)容上應(yīng)當與學生的經(jīng)驗有一定的聯(lián)系，在旋律、節(jié)奏上應(yīng)當與當代學生的審美特點有一定的相融性。一般而言，應(yīng)當是音樂形象鮮明，旋律動聽，節(jié)奏生動，具有一定的風格特點，是學生喜聞樂見，富有情趣和表現(xiàn)力的作品。這樣的教學內(nèi)容，就比較容易被當代中學生所接受，并成為其所喜愛。

3 拓展形式

我國有三百多種說唱音樂，三百多種戲曲，浩瀚如海的民歌，還有幾百種民族樂器，民族音樂十分豐富。拿民歌來說，內(nèi)蒙民歌的豪放粗獷，江南民歌的婉轉(zhuǎn)秀麗，陜北民歌的高亢奔放，云南民歌的明麗清新，新疆民歌的活潑歡快，無不給人以美的享受，為了讓學生了解掌握各地區(qū)的不同民歌，我在教學中有意識地收集大量的資料，從“星光大道”到“青年歌手大賽”“中國民歌集錦”的影視資料中精心選擇，并把這些資料按民族和地域劃分，制作了“中國民歌資料庫”。這些生動的音像資料很能吸引學生的眼球和注意力，取到了意想不到的教學效果。在觀看“星光大道”比賽片段的時候，阿寶演唱的《信天游》讓學生情不自禁地鼓掌叫好，這是前所未有的好現(xiàn)象，同時也讓我消除了顧慮，總以為學生聽不懂這些太“土”的音樂，會消極地排斥。實踐證明，對于富有視覺沖擊力的民歌，學生同樣特別喜歡。

4 深化體驗

加強民族音樂的鑒賞，有利于增強學生的體驗?zāi)芰Γ鲞M學生對民族音樂的感情。民族音樂的欣賞應(yīng)本著以主觀體驗為主，增強學生的感性認識，在教師引導下發(fā)現(xiàn)民族音樂的美，領(lǐng)悟民族音樂的妙，體驗民族音樂的情，感受民族音樂的真正魅力，吸收本民族所特有的精神氣質(zhì)和藝術(shù)神韻。如欣賞古曲《春江花月夜》，這首樂曲意境優(yōu)美，形象鮮明，樂曲結(jié)構(gòu)嚴謹、旋律古樸典雅，節(jié)奏流暢多變，加之細膩巧妙的配器和絲絲入扣的演奏，形象地描繪了月夜春江的迷人景色。全曲象一幅清麗淡雅的山水畫，引人入勝，有較強的藝術(shù)感染力，再對比張若虛的詩進行欣賞，使學生在感受欣賞音樂的同時，從心靈深處受到音樂的震撼。

5 培養(yǎng)技能

《音樂課程標準》中指出：對于器樂學習，要求學生能樂于參與各種演奏活動，更好地感受和表現(xiàn)音樂，只有學生親身經(jīng)歷才能成為記憶中最深刻的東西。不同形狀、不同材料、不同大小所制成的民族樂器會發(fā)出不同的音響。當這些實物呈現(xiàn)在學生面前時，他們都有摸一摸、彈一彈的沖動，那么讓學生帶著這種好奇去參與活動，認識樂器，演奏樂器，必然會對提高學生學習民族音樂的熱情和表現(xiàn)能力大有好處。因此，音樂教學應(yīng)當重視加強民族器樂教學，并選擇一些有興趣和天賦的學生加以重點培養(yǎng)。

6 引導實踐

實踐是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的根本途徑，也是培養(yǎng)學生民族音樂興趣的重要載體。除了課堂的練習外，我校很重視開展多種形式的課外文娛活動，為推進民族音樂教育構(gòu)筑了堅實的平臺。其中如民歌歌詠比賽活動，讓學生用歌聲去歌頌我們祖國和人民，使這些弘揚民族精神的歌曲真正走進學生的內(nèi)心，傳得開，唱得來；如“民族風”的主題活動，將學生引入了中華民族的音樂文化之門，為學生搭建了一個展示的舞臺，學生們通過“唱響民族歌，跳起民族舞”等多種表演形式，傳承了祖國多彩的民族音樂文化，增強與表達了對祖國的熱愛之情。

總之，祖國的民族音樂是醇香敦厚的陳年佳釀，是豐富璀璨的繁花碩果，是經(jīng)久不衰、風骨獨具的文化寶藏．我們要充分利用音樂課堂這個重要平臺，在孩子們的心中播下民族音樂的種子，播下五千年中華文化的鏗鏘神韻。